天下诗艺|三代人的故事与一首诗——生命“痛”感在少儿诗教中三代人的故事与一首诗( 二 )
更让学生感到意外的 ， 鉴赏还未结束 ， 师生一起继续探讨诗歌的深层意象 。 到底还要探讨什么呢？原来 ， 诗人透露这首诗还有一个更深的内涵 ， 如果读者能悟到 ， 相信走近了诗人当时创作的心路历程 。 常规思维下有可能吗？答案当然是否定的 。 正如之前所谈讲的每个人的生活背景不一样 ， 心路历程也就不一样 。 需要教师引导学生深入解读文本 ， 这也符合艾青所说“一首诗是一个心灵活的雕塑” ， 想要剖开一首诗最深层的意思 ， 需要下苦功 。 当然 ， 教师也可以告诉学生一个道理 ， 解读诗歌作品时 ， 不同的人解读是不一样的 ， 可以允许不一样 ， 原因是每个人解读诗歌时也是二次创作的过程 。
深入解读后 ， 师生基本能了解到再掰开诗歌中间层是三代人之间的故事 ， 那么第二代人到哪里呢？也就让学生明白了这首诗大幅度跳跃的地方 ， 也是诗的情感藏得最深处 ， 更能突出诗歌主题了 。 父亲先于奶奶过世 ， 奶奶失去儿子 ， 白发人送黑发人 ， 肝肠寸断 ， 那种传统观念 ， 最让奶奶自责 ， 那种锥心之痛 ， 恨不得拿自己的命来换取儿子的命 。 此诗在诗歌课堂上与学生一起鉴赏时 ， 一波三折 ， 真得费点力气 ， 在与学生一起细细咀嚼与品味过程中 ， 达到生命教育的效果 。
……
好诗是经过生活淘洗后留下的精华 。 教师不希望这么小的学生接触网络快餐文字 ， 感染低俗的、空洞的文学 ， 缺少个人情感与真实的生活体验 。 作为一线教师 ， 有责任让学生耳濡目染脚踏实地的文字 ， 才能让他们成长 。 学生只有感受到诗的生命力 ， 才能写出美妙的诗歌 ， 写出轻灵的文字 ， 不会陷入简单、惯常的思维系统 。 正如著名诗歌评论家、北京大学教授谢冕点评苏忠所创作的诗歌《疼》所讲“在这首诗中一个多余的字 ， 甚至一个多余的形容也没有 ， 这就是白描 ， 这就是简洁 。 ”
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获奖证书
【作者简介】
陈颖频 ， 笔名平子 ， 福州地区教师、福州市作家协会会员、中国诗歌学会会员 ， 作品曾在《鸭绿江》《中国文艺家》《海峡诗人》《文化艺术报》《齐鲁文学》《中国诗歌报》等发表 ， 作品入选多种文学选本 。
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【天下诗艺|三代人的故事与一首诗——生命“痛”感在少儿诗教中三代人的故事与一首诗】作者：陈颖频
【附录一】
《思念三点半》 作者：福州中加G4-4林葵
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学生手稿
陈颖频：关于诗歌的生命教育是值得去做的事情 ， 生命如诗般轮回 。 记得诗歌鉴赏课 ， 我以作家苏忠的诗歌《疼》为文本 ， 让孩子们品读鉴赏 ， 那时孩子们还未真正体悟失去亲人的痛感 。 没想到几个月后 ， 林葵失去了奶奶 ， 她自然将痛感用诗歌表达出来 ， 并独自写下了这首《思念三点半》 。 （此为诗歌手稿 ， 其“备”字有误 ， 应为“惫”）
读孩子的诗歌 ， 让我明白了 ， 能陪伴她度过悲痛的日子 ， 似乎是诗歌 ， 某些意念如细水长流 ， 在她笔尖潺潺流出……
从而让我更加坚信诗歌生命教学的意义所在 ， 不管人生如何变迁 ， 光阴如何流转 ， 我们都要感谢生命中所遇见的优秀诗歌文本 ， 它能温暖我们 ， 更能治愈我们 ， 让我们在往后余生的回忆里有了诗般温度 。
【附录二】
钱塘诗路?遇见李渔?遇见童诗 童诗中国（兰溪）论坛汇报晚会举行
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