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把体育变“主科”的思维本质是升学应试思维

体育和语数外同分 ， 把体育变“主科”的思维本质是升学应试思维原创熊丙奇看教育日前 ， 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》印发 。 在10月16日举行的教育部新闻发布会上 ， 教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示 ， 学校的体育中考要不断总结经验 ， 逐年增加分值 ， 达到跟语数外同分值的水平 。 “目前云南省已经做到了从今年开始体育中考跟语文数学外语一样都是100分 。 ”把体育变“主科”的思维本质是升学应试思维
其实 ， 早在10多前 ， 教育部就曾要求把体育纳入中考 ， 并逐渐提高分值 ， 以及探索把体育纳入高考 。 从过去10多年的具体情况下 ， 我国大部分地区 ， 已经把体育纳入中考 ， 但是 ， 并没有解决体育不被重视的问题 ， 我国中小学生的体质情况堪忧 。2016年 ， 国务院办公厅下发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》指出 ， 学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节 ， 对学校体育重要性认识不足、体育课和课外活动时间不能保证、体育教师短缺、场地设施缺乏等问题依然突出 。 2019年 ， 国家卫生健康委疾控局副局长在卫健委例行发布会上指出 ， 我国儿童青少年总体近视发病形势严峻 。 2018年全国儿童青少年总体近视率为53.6% 。 其中 ， 6岁儿童为14.5% ， 小学生为36.0% ， 初中生为71.6% ， 高中生为81.0% 。体育已经纳入中考10多年 ， 为何还是不被重视？值得注意的是 ， 青岛一位家长投诉学校让体育教师当班主任引起关注 ， 而青岛早在1993年就把体育纳入中考了 。 有人指出 ， 这是因为分值还不够高 ， 因为各地体育中考分值一般在30～50分之间 。 于是 ， 进一步提高体育分值 ， 让体育和语数外等科目同分 ， 彻底成为“主科” ， 就提上议事日程 。 率先迈出这一步的是云南 ， 云南省去年宣布 ， 从今年起 ， 中考体育分值和语数外一样 ， 都是100分 。 可以预见 ， 接下来会有更多地区 ， 提高体育分值 。把体育变“主科”的思维本质是升学应试思维
但是 ， 把体育分值提高到和语数外同分 ， 就能促进学校、学生重视体育 ， 培养学生的体育运动兴趣与技能吗？这尚待观察 。 首先 ， 就是把体育分值提高和语数外同分 ， 体育成绩也不可能就用一次统一测试的成绩计入中考 ， 而还要计入平时分 。 考虑到中考竞争 ， 学校给学生的平时分一般会差不多 ， 那竞争性的分值就只有统一测试分 ， 如此一来 ， 体育测试分还是会低于语数外科目 ， 以统测分占50%权重算 ， 体育统测分值就只有语数外分值的一半了 。其次 ， 如果不信任学校平时评分 ， 而强化统一测试 ， 就把统一测试分数作为中考体育分数 ， 那么 ， 这会把中考体育演变为应试体育 。 学校上体育课 ， 就会按照体育中考的项目进行训练 ， 这不但增加学生的应试负担 ， 而且 ， 也不利于培养学生的体育运动兴趣与技能 。 很显然 ， 如果体育中考出现这种局面 ， 必定会遭到家长和社会的反对 ， 很难走远 。简单来说 ， 把体育纳入中考并提高分值的思路 ， 还是应试思维 。 我国基础教育存在“考什么就教什么 ， 教什么才学什么”的应试倾向 ， 纳入升学考试的被应试化 ， 而不纳入升学考试的被边缘化 。 要治理这一问题 ， 不是继续坚持应试思路 ， 把所有科目都纳入升学考试 ， 而是要让学校教育回归本位 ， 不是以升学为导向办学 ， 而要给学生这一阶段完整的教育 。把体育变“主科”的思维本质是升学应试思维
本文图片来源:网络按照我国《教育法》、《义务教育法》 ， 基础教育学科不存在“主科”、“副科”之别 ， 而之所以在具体办学中 ， 学科被分为“主科”、“副科” ， “副科”经常被“主科”挤占 ， “副科”教师地位低 ， 最根本的原因是没有坚持依法治教 ， 而是以升学为导向办学 。因此 ， 要让基础教育做到“五育并举” ， 必须扭转以升学为导向办学 ， 强调依法治教 。 对于地方教育部门来说 ， 依法治教的基本要求有二：一是依法保障对学校的投入 ， 对于体育、美育而言 ， 就必须依法保障体育、美育老师的配备 ， 以及学校开展体育、美育教学的场地、设备 。 二是依法监督学校开齐开足相关课程 ， 对于不按法律规定开齐相关课程 ， 保障教学时间的学校 ， 要依法问责 。 地方政府考核学校办学 ， 不应该采用升学率指标 ， 而应该考核学校开设课程、完成课程教学的情况 。


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