法语|一个中国女老师在西班牙语为官方语言的非洲国家法语学校教英语( 三 )
再者 ， 校内生态圈对西方社会具有较高的仿真性 。这其实是个很敏感的话题 ， 但也是无法回避或绕开的 。包括我前面提到的活动小组 ， 它们实际是社会各个行业的微缩雏形 ， 而学校也着力塑造学生的宇宙人生观、社会民主意识 。他们很早就开设哲学课程 ， 从小用哲学的眼光分析问题 ， 而校内也不避谈时政 ， 甚至学校学生会大选也是与法国总统大选同期举行的 ， 同样的“全民直选” ， 允许演讲拉票、组建选举团队 。
我记得有一次 ， 赤几与法国闹矛盾（大体起源于一桩法国与本国副总统之间的公案） 。我正在上课 ， 示威游行的本地民众围住了学校大门（因为学校隶属法国教育部） ， 传单飘飞 ， 呼声阵阵 ， 学生当然已经按捺不住好奇的天性 ， 纷纷趴到落地玻璃窗前围观 。
Adeline很不开心 ， 因为法国针锋相对的是她叔叔 ， 而她自己又觉得现在的学校很好 。她说：“真让人难以选择 。”
有意思的是 ， 几位使节的孩子都跑过来安慰她 ， 其中一个叫Mu?ammad的摩洛哥小男孩说：“不用担心 ， 他们只是在表演 ， 很快就结束了 。”
我：“……”
我突然明白了学校让这些孩子很早就接触政治的良苦用心 。他们身处风云变幻的非洲国家 ， 加上相对特别的出身 ， 这也是不得不面对的课题 ， 至少他们应该懂得在多变的政治气候中如何自处 ， 如何考虑别人并坚持自己 。
而我 ， 唯愿很多年后 ， 这些孩子走上各自的舞台 ， 还记得今天这一幕 ， 记得他们曾经用一颗纯真的心 ， 相互温暖相互扶持的童年 。
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03我的课堂、领导、同事
Luc不止一次找我单独谈话 ， 批评我“跟小家伙们太没规矩” 。开始我还争辩一下 ， 语言学习本来就是交流为主 ， 师生之间需要频繁互动……云云 。可是后来 ， 连我都有点头大 。
本来噤若寒蝉排队进入我教室的学生 ， 在带队老师出门阖上门扉的瞬间 ， 呼啦涌上来把我围住：“Sylvie今天我来写日期和天气！”“Sylvie ， 今天我们玩什么游戏？”“Sylvie请你给我画小相吧！”“Sylvie！”……七嘴八舌 ， 甚至混杂着各种语言的清脆嘹亮的童声 ， 孩子们百无禁忌的勾肩搭背 ， 直让我难以消受 。无语问天 ， 怪我 ， 在第一节课“入职演说”中信誓旦旦地要“跟大家做朋友 ， 不做师生 。”
难免还是得请Luc来震场子 。我也渐渐修正教学风格 ， 如斯几回 ， 总算找回了秩序 。Luc揶揄地看着我：“还敢以身试法？”
我赶紧摇头 ， 心想“做朋友”这件事 ， 在国内师生间大概也就是一种客套吧 ， 这些国外的小盆友也太实诚了些！
我和Luc的分歧 ， 还在于授课进度 。尽管我已经把大约相当于国内一节课的内容 ， 拆分为一周来教授 ， Luc还是嫌快：“重复 ， 重复是儿童教育的关键之一 。衡量教学水平 ， 不在于你做了些什么 ， 而在于孩子们领会到了些什么 。”
讲真 ， 有些时候 ， 我觉得Luc的死板程度 ， 跟八股应试教育不相上下 ， 他对授课过程有一套严苛细致的要求 ， 只要有空就到各间教室突击听课 ， 不知道其他老师怎样过关的 ， 但悲催的我只要被他听课之后 ， 必定得单拎到办公室 ， 这样那样地打击一番 。某日 ， 我从最初的欲哭无泪 ， 终于迸发出了恼羞成怒的勇气 ， 拍案而起 ， 跟他争论起“素质教育的真正内涵”来 。开玩笑 ， 姐姐我也是钻研过教育学教育心理学的人 ， 雅典学派、嵇下学宫、夸美纽斯、卢梭、杜威、孔子……咱也能扒拉扒拉 ， 不仅你们法国人嘴皮子利 ， 咱中国人平时不爱耍嘴那是内涵是底蕴是谦恭有礼！
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