语文|全语文教育：让语文学习丰盈起来( 二 )
【语文|全语文教育：让语文学习丰盈起来】新华书店校园书屋：学校与昆山新华书店合作 ， 将新华书店引进校园 ， 创办“新华书店·校园书屋” ， 保持充足的图书量 ， 天天面向学生开放 。
校园语文节：每年秋季学期举行一届“校园语文节” ， 开展丰富多彩的语文学习实践活动 。 每届为期一周 。
东城教育大讲坛：大讲坛分学生大讲坛、教师大讲坛、专家（含家长）大讲坛三种类型 ， 一方面将学生推上讲台 ， 以讲促读、促写；另一方面让学生能够聆听窗外声音 ， 提升学生的人文素养 。
东城小剧场：组织部分有兴趣有特长的学生 ， 改编、排演课本剧 ， 同时也可以进行朗读、讲演、辩论 。
放眼研学：每年寒暑假选择有文化底蕴的城市或景区组织学生进行放眼研学活动 。 研学活动做到有研学小教材、研学笔记、研学导游、研学成果展示等 。
《第一语文》杂志：创办《第一语文》杂志 ， 每月一期 ， 刊登学生优秀语文学习作品 。
尔雅文学院：成立尔雅文学院 ， 按照学生社团管理方式进行管理 ， 培养学生文学爱好者 ， 为他们搭建文学教育的平台 。
多学科融创 。 进行语文学科与学校其他诸多学科的融合 ， 一方面提高学生运用语言文字的能力 ， 一方面让学生深化学科学习 。 学校首先尝试“学科作文写作”的项目 ， 从而寻求语文学科与其他学科的深度融合 。
学生语文学习作品 。 创新学生语文作业机制 ， 努力让学生在语文学习中能创造性地完成作业 ， 从而让作业成为作品 ， 提倡作品的品质化、丰富性以及独创性 ， 为学生语文作品的展示提供平台 。
?课程评价?
学校以学生语文学习档案袋的形式 ， 改善对学生语文学习的评价方式 ， 建立全新的语文学习评价机制 ， 发挥评价的积极导向功能 ， 促进学生语文素养的全面提升 。
制定各年级语文学习合格基本标准以及特长生标准 ， 每学期组织评选语文学习合格奖与特长生奖 。
?课程实效?
全语文教育课程于2016年9月开始实施 ， 2017年5月学校被命名为苏州市初中全语文教育课程建设基地；2018年9月“全语文教育课程的建构与实施”荣获苏州市2018年度基础教育教学成果奖一等奖；2019年5月 ， 学校被江苏省教育厅批准为首批江苏省初中语文学科发展示范中心 。 省市课程基地及示范中心很好地辐射与带动了更大区域内学校的语文教学变革 。
（作者单位系江苏省昆山市兵希中学）
《中国教师报》2020年10月21日第7版
作者：刘恩樵
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