中国教育研究|童年,对于一个人一生意味着什么?


北京联盟_本文原题:童年 , 对于一个人一生意味着什么?
我多次讲过这个例子:一位曾是高官秘书的仁兄为了孩子以后能进政治局 , 现在剥夺了孩子童年所有的玩耍 , 并给儿子说 , “等考上大学了 , 我们请假半年一年的 , 把童年没有玩的都补上” 。
孩子的童年是可以恢复的吗?童年遭受的创伤以后还有弥补的机会吗?童年对于一个人的一生到底意味着什么?
林语堂先生说 , “在造成今日的我之各种感染力中 , 要以我在童年和家庭所身受者为最大 。 人一生出发时所需要的 , 除健康的身体和灵敏的感觉外 , 一个快乐的童年、充满爱的家庭和美丽的自然环境便够了 。 在这条件之下生长起来 , 没有人会走错的 。 ”有不少父母说 , 现在的压力这么大 , 经济压力 , 社会压力 , 哪一点都让我们无所适从啊 。
的确 , 当下的现实是残酷的 , 不仅是城市 , 在农村也一样 。 被学习压抑成的空壳儿童大量存在 , 他们不仅“自然缺失” , “童年缺失” , 而且很多人被沦为了“电子奴隶” , “网络蠕虫” 。 “童年是人一生的原动力 。 ”把童年定格在这样的一种情境和模式中 , 孩子的生命丰盈 , 孩子的人生幸福从哪里来?
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人生的一切都起于童年
“童年不是未来生活的准备期 , 而是一段真正的、独特的、光彩夺目的、不可再现的生活 。 ”心理学家Marcus Richards及同事 , 对2776名青少年进行了长期跟踪研究 。 成年后再测量发现 , 那些童年时期快乐的人比不快乐的人 , 出现心理问题的概率少61% , 总体幸福感也更高 。 所以 , 儿时快乐 , 大了更佳!让自己开心 , 为幸福殿基!
前几日 , 和中国农大附小的赵建军校长沟通TED演讲时 , 他对童年阶段的“基础教育”这四个字进行不一样的解读 。 他说 , “所谓基础教育 , 第一位是为生命奠基 , 第二位是教孩子做人做事 , 然后才是考试升学和其他;最为才是我们常识所理解的基础教育 , 即便就是这个基础教育 , 我们也大都做错了 , 都偏离了教育的本原 , 违背了教育发展的基本规律” 。
“人生的一切起于童年” , 这是我十多年来对童年心理学、童年教育学和童年社会学研究后的结论 。 当然 , 更是我十几年教育工作实践和自身四十多年成长的总结 。 直至现在 , 儿时的大黄狗、西瓜地 , 自由游动的鱼群和一群光着屁股在清澈小河里游泳的伙伴;掏鸟窝、摘山杏、下河摸鱼、上山打猎……即使在教室里 , 眼睛还不时地望着窗外的麦田 , 还惦记着如何去把村里**家的豌豆田和西瓜地 。 我无法说清楚童年到底给我留下了什么 , 但我坚信童年的一切奠定了我人生的全部 。 但我知道 , 即使是正飞速直逼天命之年的我还是无法摆脱童年点滴对我的影响,至今也没有走出童年记忆 。
中国教育研究|童年,对于一个人一生意味着什么?
本文插图

我的童年有欢乐 , 更有恐惧和悲伤 。 之前更多的是讲我的快乐童年 , 今天 , 我也说说我算是“悲催”的童年吧 。 我们七家付姓的人家是从外地迁过了的 , 被原住的田姓看作是外来户 。 由于利益的争斗 , 关键是我们七户人家也极度不团结 , 加上我父亲曾经在政府里做过事 , 加上母亲的勤劳我们家算是过得好些的 。 那个时候 , 只要村子里打架 , 十有八九是我们家被打了 。 “大打三六九 , 小打天天有” 。 从记忆的时候起 , 我就一直生活在恐惧之中 , 我七岁那年 , 我的大哥、二姐都被打成了重伤 , 我也被对方打晕了过去 。 童年的不安全感和恐惧不仅来自外部 , 作为最小的一个儿子 , 我在家也经常被打 , 当然 , 要么就是我在外和别人打架了 , 要么就是不好好学习被二哥和父亲“毒打” 。
马斯洛研究发现 , 除非人在身体和心理上的安全感被满足 , 否则不可能产生学习行为 。 这份满足最初从哪里来?它当然来自家庭 , 来自环绕在幼儿身边的父母及成人 。 我不知道 , 我现在的安全感是不是足够 , 但我知道 , 直到我15岁那年一个人打了六个成年人 , 从此村子里再也没有人敢欺负我们家了 。 直到我亲历过爷爷的去世 , 尤其是父亲的去世 , 我原先对死亡的恐惧也瞬间消逝 。


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