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“作业令”能让孩子们减掉多少负担( 三 )


问题4
课后用不用再报个培训班？
一些家长认为 ， 学校不留或者少留作业 ， 孩子是减负了 ， 但缺少巩固、复习的过程 ， 学习成绩很可能下降 ， 所以 ， 应该把孩子送到培训机构 ， 好歹也能学点儿东西 。 这种观念是否正确？
避免校内减负校外增负
北京十八中教师 刘小荣
教育部明确规定了小学和初中的作业量 ， 为中小学生减负 ， 这项新政的推出为中小学生拥有充足的睡眠时间、体育锻炼时间和发展兴趣爱好的时间提供了有力保障 ， 然而真正落实起来 ， 也少不了家长们的积极配合 。 在此 ， 我为家长们提几条建议：
第一 ， 家长应避免校内减负、校外增负 ， 不要给孩子布置过多校外学科作业 。 现在家长普遍存在焦虑心理 ， 担心孩子跟不上或者落后于同龄人 ， 所以疯狂给孩子报各种培训班 ， 导致很多孩子迈出学校大门又得步入各种培训机构“上学” 。 一些家长虽然没给孩子报培训班 ， 但是会给孩子买大量教辅资料 ， 要求孩子海量刷题 。 长此以往 ， 学校就是不留作业 ， 孩子的负担也减不下来 。 家长们望子成龙、望女成凤的心态可以理解 ， 但也应该认识到 ， 孩子的身心健康、全面发展比单纯成绩更重要 。 好学、善思的态度决定成绩；良好、稳固的习惯成就人生 。 家长应把教育重点放在开阔孩子眼界、激发孩子成长内动力、帮助孩子养成良好习惯上 ， 亲子共读、一起锻炼、共同做家务等对孩子的成长更有意义 。
第二 ， 校外培训机构不允许留作业 ， 家长应该起到监督作用 。 退而求其次 ， 如果家庭确有让孩子去培训机构学习的需求 ， 那么 ， 家长也不要让孩子被校外机构布置的学科作业缠身 ， 必要时可以说“不” ， 以保证减负落到实处 。
第三 ， 家长要多关注孩子的学习状态 ， 帮助孩子养成高效、高质完成作业的习惯 。 减量与增质往往相伴而生 ， 学校作业减量后更需要学生高效、高质完成 ， 这样才能保证学习效果 。 要特别警惕学生做作业时不专心、拖拖拉拉、应付了事等坏习惯 。 重视学习过程 ， 培养良好习惯 ， 对孩子的成长至关重要 。
专家观点
解决课业负担过重不能“一减了之”
北京教科院德育研究中心主任、研究员 谢春风
各级教育部门为减轻学生课业负担 ， 进行了长期艰苦的努力 ， 下发的文件很多 ， 但情况依然难以改善 ， 这是多种原因造成的 。 其中 ， 教育行政部门对学校和老师的育人绩效评价标准过于偏重应试教育和极端化升学指标 ， 是根本诱因 。 但是 ， 我们也应该认识到 ， 减负并不意味着学习不重要、可以忽略 ， 其最终目标是培育儿童青少年自强不息、厚德载物的坚韧品格 。
儿童青少年发展有共性 ， 也有个性 ， 但个性差异、成长环境差异和发展水平差异具有绝对性 ， 我们在对待学生书面作业问题上必须实事求是 ， 避免一刀切 ， 特别要在尊重学生发展实际的基础上因材施教 ， 找到每个孩子的“最近发展区” ， 促进其可持续发展 。 正确的教学难度是适当高于每个学生发展的实际水平 ， 进而激发学生的好奇心和探究兴趣 。 所以 ， 我认为应该鼓励老师因材施教 ， 不同学生作业量和难度有所区别 ， 才是合适的政策导向 。 学生写作业时间只是一种教育表象、一个侧面 ， 而使每个学生在自己的“最近发展区”健康发展 ， “跳起来能摘到桃子” ， 才是好教学 。
实际上 ， 学生写作业的时间长短具有很强的相对性 ， 课业负担重的问题不能满足于“一减了之” 。 首先 ， 减下来 ， 一要减少学生简单而重复的书面练习作业 ， 二要减少教师沉重的升学指标压力和教学负担 ， 三要减轻家长因孩子升学而付出的过重情感和经济成本 。 其次 ， 增上去 ， 一要增加学生的学习自主权、自由空间和探究兴趣 ， 二要增加学校和教师的教学自主权 ， 增大教学探究的容错空间和支持力度 ， 三要增强教育政策的社会预见性 ， 防止乱作为对落实立德树人根本任务的无谓干扰 。
为学生减压需要扬汤止沸 ， 更需要釜底抽薪 。 进入新时代、新发展阶段的教育 ， 必须摆脱急功近利的束缚 。 育人需要静下心来 ， 各级教育行政部门在施策上需要动真格 ， 求真务实 。 教师要严于律己 ， 管好自己言行 ， 全社会每个成员更要尊师重教 ， 还学校以清静安宁 。
【“作业令”能让孩子们减掉多少负担】与此同时 ， 学校、家庭、社会也要担负起各自责任 。 学生写好作业 ， 首先需要回归家庭 ， 这是强调父母作为学生的监护人 ， 具有不可替代的教育责任 ， 学生回家花必要时间完成学习任务 ， 父母给予适当协助是应当的 ， 不能把责任转嫁给老师 。 学生写好作业需要回归课堂 ， 是指教师要聚焦课堂 ， 提高课堂教学质量 ， 增强每个学生的学习力 ， 面对适度学习任务有信心 ， 面对挑战不气馁 ， 不能把教学问题遗留给家长 。 学生写好家庭作业需要回归大自然 ， 是指教育要走出狭小的家庭和课堂 ， 让学生多在户外实践体验、劳动、研学、运动、志愿服务中全面发展 ， 在大自然中放飞梦想 ， 自强不息 ， 厚德载物 。


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