小学美术作业评价的方法课题研究记录?美术课堂作业评价( 三 )
①主观评价与客观评价
所谓主观评价也叫做自我评价 。学生根据一定的评价指标体系 ， 对自己的学习、个性特长、与人交往等各方面进行主观的评估 ， 完成相应的评价任务 。主观评价应当是最重要最常用的评价手段 。学生的主观自我评价是进行积极的自我反馈、自我鉴赏、自我总结、自我调整的有效手段 。其次 ， 主观评价没有外界压力 ， 是在高度自觉、积极的基础上进行的 ， 可以保护和激发被评价者的自尊心与自信心 。
学生的主观评价往往是比较深入、贴切的 ， 但是自我评价往往受到评价者的同一性的局限 ， 对评价的观点、内容、标准和效果 ， 有很强的主观色彩 ， 缺少客观标准 ， 如果主客观差异比较大 ， 就难免会影响评价的准确性 。因此 ， 老师在学生的自我评价基础上应组织学生进行客观、公正、全面的小组评价或老师综合评价 ， 这样就弥补了自我评价的局限 ， 使学生的操行评语既有自己的主观认识 ， 又有同学及老师的客观评价 。
②相对评价与标准评价
相对评价指在接受评价的一个群体中 ， 按照一定的评价要求 ， 将每个学生的情况与评价的要求相比较 ， 来确定每个被评价学生所达到的水平 ， 实现评价目的 。这种评价受益面大 ， 能全面地评估每一个学生达到的高度 ， 并确定其在群体中的位置 ， 同时使学生可以客观地看到自己的长处和不足 ， 激发积极向上的竞争意识 。此种评价方式可根据不同年级段 ， 制定不同的评价标准 。但是 ， 该评价是有相对性 ， 有很大的“相比较而言”的弱点 。
标准评价是一种相对绝对评价 ， 它告诉学生明确的客观标准 ， 例如：“你是一位美术爱好者 ， 美术成绩优秀 ， 懂得在美术作品中如何表现自己的情感 ， 懂得描绘自己的所见所闻 。”标准评价使被评价者只能知道自己有没有达到某种标准 ， 而并不清楚自己在群体中所处的位置 。
③定性评价与定量评价
定性评价是对学生学习质量进行评价的一种方法 ， 其特点在对学生学习的表象进行全面的深入细致的考察和分析 ， 进而揭示一个学生的基本特点、对学习目标的达成度和学习效果 。定性评价多用评语的形式表述 ， 反映学生学习的质的既定性 。好处是方法较简捷 ， 由评价者根据平时学习的直觉和理性分析予以评定 ， 但它完全局限于评价者的教学经验和洞察力 ， 主观性强 ， 客观依据不足 。
定量评价也是对学生学习质量进行评价的方法 ， 主要运用统计学原理 ， 考察学生的学习有个量的搜集和积累 。虽然操作起来较复杂 ， 但有具体的数据作基础 ， 作为分析、评价依据 ， 就比较客观 ， 也比较科学 。
④过程评价与结果评价
学生受教育的过程评价 ， 指的是不单纯依靠对学生结果的测定来进行评价 ， 而是重视对学习过程中的每一个环节的进展情况进行观察记录 ， 来评定每个学习时期或学习步骤本身的优缺点 。如某位学生 ， 刚开学一段时间学习很努力 ， 且学习效果很好 ， 但后期学习松懈 ， 效果较差 ， 这样在评价时应体现他的这一学习的过程体现 结果评价主要依靠学生的最终的学习效果的测定成绩 ， 这个测定结果虽然很重要 ， 但不能作为我们评价学生的唯一依据 。因为我们要考察学生好的成绩是怎么得来的 ， 同时 ， 也要考察学生的学习过程所获得的结果如何 。在实践中 ， 过程评价和结果评价是相辅相成、缺一不可的 。
为了提高评价质量 ， 使学生的操行评语是全面、客观、公正地反映学生的各种情况 ， 就必须建立科学、公正、多元的现代评价体系 ， 我们必须用好评价这一杠杆 ， 勇于探索 ， 积极创新 。如何就学生的受教育过程和结果进行有效的监控、解剖、收集和运用有关信息 ， 对他们的学习效能和质量作出准确判断和评价 ， 作为一名年轻教师 ， 深感任重而道远 ， 我愿在此课题不断探索和研究 。
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