小学语文写字教学论文小学语文教学论文集( 二 ) _小知识

正确书写汉字是指导低水平写作教学的最基本目标。除了完成这一基本目标外，还应注重文字的形意之美，让低水平书写的孩子恰当地认识汉字的演变，从而培养他们对祖国汉字的真挚感情。
(三)写作效果高，效率低。
低水平语文课每节课要求写十几个字左右。
面对注意力不够长的低水平孩子，面对这么多要写的字，很多老师选择一个字一个字详细讲解。从语音到结构，写作教学既费时又有效。
学生写的字告诉他们，口干舌燥、用心良苦的解释都是“无用”的。

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三、巧用多媒体提高低水平写作教学效率的策略。
如何利用多媒体设备提高低年级写作教学效果？针对上述问题，小学低年级写作教学应从以下几个方面进行改进。
(一)精彩故事激发写作热情。
大三学生特别喜欢听故事，看动画片。抓住这个特点，我们就可以根据名家的喜好，用音画来播放他们学习书法的故事，激发他们的写作兴趣。
比如播出的动画片《念念不忘，殷瑛52》，讲述了宋代著名书法家米芾小时候学会写字的故事。
这些动人的故事可以在教学过程中适当穿插，以幻灯片的形式展示给学生，无疑会对学生产生很大的刺激作用，激发他们产生热爱传统书法艺术的情感。

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(二)古典音乐，陶冶写作情操。
“冷静就冷静，冷静就安全” 。
写的时候一定要安静，要在安静的环境中安顿下来才能写好。课堂的安静是写得好的外因，但“安静”也包括一个人内心的安静，即专注。
在学生练习书法前播放一段优美的轻音乐，如《春江花月夜》《渔舟夜歌》等。
有助于让学生安心，营造轻松安静的写作氛围，培养学生细致敏锐的观察力，同时让他们感受到汉字的魅力。

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(三)榜样效应，调动写作欲望。
学生喜欢被老师表扬是孩子的天性。教师可以把握学生的身心特点，利用多媒体这个“小平台”，把好作品制作成精美的幻灯片，展示给学生。
大屏幕上漂亮的文字对小作者来说是很大的鼓励，会提高学生的积极性。
这也是对其他学生的一种动员，他们希望有一天他们的作品能被放出来给其他孩子看。这样可以激发学生写好字的欲望。
多媒体辅助写作教学具有传统教学方法无法比拟的优势，在优化教学结构、教学方法、丰富教学信息等方面显示出巨大的功效。