纪实｜网课时代，当男生同时拥有电脑和自由，他们会认真学习吗？( 三 ) _生活百科

在课程安排方面，不同学校因自身情况采取了不同的教学安排。在兰州市红古区生活的小欣今年上初三，她所在的兰州市第十七中学不仅为本校师生提供网课，还担负着区里其他学校的教学，每节课理论观看人数超过1500人，但实际观看人数却远不及此。“不说其他学校了，光我们学校初三就有800多人。”小欣在其他学校的朋友告诉她，他们学校很多人都没在听课。各个学校的复习进度并不相同，但在疫情和学校教育资源的双重影响下，他们学习同样的网课。

文章插图
小欣上的一节数学课，观看人数为596人（小欣供图）
对大学生来讲，尽管大部分课程都以在线形式代替，但一些专业课程学习质量和体验有所下降。杨可人是兰州大学第一临床医学院临床医学专业的大二学生，本学期教学计划安排四门实验课，受疫情影响，两门实验课完全使用线上形式教学。
杨可人说，老师把需显微镜观察的寄生虫切片标本换成图片发给同学，同学根据图片完成绘图作业。“实验步骤省略了很多，没办法自己操作也就没办法更直观地感受实验对象的大小，光背数据效果很差。”

文章插图
杨可人的课程材料（杨可人/图）
实验课考核除签到和回校考试外，还需在“学习通”APP上提交绘图和诊断作业。“我比较讨厌网课，从理论到实践都不赞成网络教学模式，医学本来就是理论和实践并重的学科，实验课这样上和理论课没什么区别。”她的专业本就人多资源少，动手的机会不多， “线上实验没有操作感，我宁愿在实验室感受被蟾蜍支配的恐惧。”

文章插图
杨可人提交的绘图和诊断作业（杨可人供图）
仓促下，无论是在线教育所需的硬件条件还是老师网络授课的软实力都相对缺乏，不同学习阶段的教学都出现了一定的问题，网课对线下教育的临时替代让大家都难以找到课堂氛围，未接触过在线教育的一线师生不可避免地遇到了问题。
据中国互联网络信息中心数据，2019年我国在线教育用户规模约2.59亿人。而据《中华人民共和国2019年国民经济和社会发展统计公报》，我国各阶段新招收及在校学生总数约3.35亿，其中小初高学生合计占比66.21%，他们的学习方式大多是线下教学，如何营造网络学习环境、培养在线学习习惯改善课程安排和提升互动效率等都是在线教育面对的难题。
疫情给在线教育提供了发展契机，在线教育的普及率和渗透率大幅提升，让资本看到了在线教育长期发展的可能性。但疫情的爆发只是偶然事件，疫情过后，学生回归课堂，在线教育会回到原来的发展轨道。在线教育究竟是应抓住这些用户，真正作为主要教学方式运作，还是需要作为传统教育补充，更好改善自己的生存空间，未来会告诉我们答案。
（应受访者要求，陆昊、小杨、小小杨、小欣为化名）
作者｜李嘉豪新闻传播学院2018级本科生
魏伊凡新闻传播学院2018级本科生
美编｜李嘉豪新闻传播学院2018级本科生
责编｜李嘉豪新闻传播学院2018级本科生
【纪实｜网课时代，当男生同时拥有电脑和自由，他们会认真学习吗？】Tags：