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我的早年生活教案三维目标 我的早年生活教案

今天小编给各位分享我的早年生活教案（我的早年生活教案三维目标），如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注小站，我们一起开始吧！如何写篮球教案
我给你举个例子 。
教材分析
《牧童》和《一舟过安仁》两首诗分别刻画了一个无忧无虑的牧童和两个撑着伞的顽皮孩子，风格轻松幽默 。简洁的诗句充满了童真和童趣 。平乐？《村居》以轻快流畅的语言，缓缓展现了一幅宁静宜人的农民生活画卷，让人深深陶醉 。
设计构思
背诵古诗是教学的重点，要激发学生朗读的兴趣，引导学生反复朗读，引导学生注意诗歌的节奏、韵律和情感 。在破译文意的设计中，要以描写动作的关键词为中心，唤起学生的生活体验，调动各种感官体验，充分感受感情和魅力，轻松理解诗词 。
教学目标
1 。认识本课的四个新单词，并写出七个新单词 。理解诗中“农”“怪缘分”“情人”“不来”等词的含义 。
2 。正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗 。默写《牧童》，就可以用自己的话表达诗歌的意义 。
3 。想象诗中描述的意境，感受作者的感受，感受童年生活的趣味，在英语口语的基础上改写成短文 。
教学重点
理解诗歌的意义，欣赏诗歌的意境，练习情感阅读 。
教学困难
作者在诗中体会到了文字的生动表达，童年生活的欢乐，乡村生活的温馨，受到了美的熏陶 。
课时安排
3个课时
课前准备
1 。了解诗人的生活 。
2 。收集关于宋词的资料 。
教学过程
一班(牧童)
教学目标
1 。
学习本课7个生词，正确流利地朗读和背诵古诗 。
2 。理解单词中单词的意思和整个单词的意思 。
3 。想象用文字描述的情景，在说的基础上写下来 。
教学困难
理解诗歌的含义，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情 。
教学过程
(1)介绍诗人，激发兴趣 。
你听过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？()我们今天要学的《牧童》据说是八仙的吕洞宾写的 。我们不知道吕洞宾是不是神仙，但历史上有一个真实的吕洞宾 。他原名陆埮，生于唐朝 。
陆通过了科举考试，当上了知府 。后来唐朝爆发了黄巢领导的农民起义，局势动荡，吕洞宾就和家人躲在山里修道 。最后，我不知道我在哪里 。传说他已经成了神仙 。
(二)第一次阅读古诗词，整体感知
1 。自如、流利、流利地朗读古诗 。
2 。
分组朗读古诗，互相评价，正确发音 。
(注意“应该”这个词的发音和写法)
3 。自由朗读这首诗，把你不理解的单词勾画出来 。
4.学生给出反馈和问题 。(教师及时在黑板上书写，回答学生提问)
散开 。
取笑 。
全餐，全餐 。
大麻大衣:用棕色或草制成的大衣，用来挡风遮雨 。
躺在月亮上:躺下来看明月 。
(3)重读古诗词，交流学习 。
1 。
把古诗词再读一遍，利用参考书和学习资料“分组学习” 。
给学生足够的时间自主学习，交流讨论 。)
2 。反馈:你读了什么？
3 。根据学生的回答，老师适时地总结了每一节的意思:
像草一样在地上蔓延，方圆被草覆盖了六七英里 。
晚风中，隐约传来三四个牧童悠扬的笛声 。
晚饭后的黄昏，牧童从牧场回来了 。
他连蓑衣都没脱，就开心地躺在草地上，看着天上的明月空 。
4 。全班都读了这首诗 。
(4)想象画面，感受情绪 。
1 。
【我的早年生活教案三维目标 我的早年生活教案】老师跟着音乐大声朗读，学生闭上眼睛想象 。
2 。学生反馈，告诉大家自己的想象 。
3 。学生们随着音乐大声朗读，并在阅读时感受诗人的思想和感情 。
4 。赶紧写下来，和同学交流 。
5 。
沟通全班经历的思想感情，老师会引导:
诗人向往宁静淡泊的生活，饿了就吃，困了就睡，无忧无虑，无拘无束 。)
(5)情感阅读，背诵古诗 。
1 。自由读诗，带着自由奔放的思想感情大声朗读 。
2 。看竞赛诗，个体比，群体比，男女比 。(教师使用适当的节奏)
3 。和全班一起读整首诗 。
第二类(《周都庵人》)
教学目标
1 。
正确、流利、有感情地朗读全诗 。
2 。理解诗句的意思 。
3 。想象一下诗中描绘的场景 。
4 。绘画中想象诗意场景的自由表达 。


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