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我的早年生活教案三维目标 我的早年生活教案( 二 )


教学困难
读是为了理解，画是为了理解 。
教学过程
(1)激发兴趣的引入
上节课我们学习了一首关于儿童的诗，这节课我们将学习另一首关于儿童的诗 。与上一首诗不同的是，上一首《牧童》只写了一个孩子，而这首诗写的是两个非常调皮的孩子 。
你想知道他们有多淘气吗？对了，我们来学习杨万里(板书)写的这首《划船是安全的》 。
(2)自主阅读理解和理解诗句
1 。自由朗读，借助拼音发出正确的读音，把诗读透，读准 。
(注意正确单词的发音:宫、角)
2 。
分组游戏，看谁能最准确流利地朗读这首诗 。
3 。自己阅读理解 。课后借助笔记或插图理解诗的意思，在不理解的单词和句子下面画线 。
4 。分组学习，交流读过的诗词句子，解决不懂的问题 。(教师指南)
用来支撑船的竹竿或木杆 。
-划桨 。
奇怪:难怪 。
遮头:遮头挡风遮雨 。
风:借助风的力量 。
5 。在报告中，小组指定代表进行沟通，疏通全诗的意思 。
(小渔船上坐着两个孩子 。他们收起了船篙和桨，打开了一把伞 。
难怪不下雨的时候他们会打伞 。他们想借助风力航行 。)
(3)重读感悟把它画出来 。
1 。读自由诗，在脑海中想象它描绘了一幅什么样的画面 。
2 。分组交流，告诉对方你的想象 。
3 。请描述图片，并引导学生将想象的图片形象化 。
4 。请用彩笔画出想象中的图画，然后写下你想对两个淘气的孩子说的话 。
(诗中两个孩子的调皮行为，一定会让同学们有话说 。把这些话写下来，老师会作为思想感情来开导 。)
5 。
演示:用投影仪展示一些学生的画，让他们讲解 。
打伞迎风航行肯定是不可行的，但这种动作体现了两个孩子的聪明和顽皮 。同时，诗人喜爱并欣赏这两个淘气的孩子 。)
(4)情感阅读，背诵古诗 。
1 。
感性阅读，带着调皮的心情自由阅读古诗词 。
2 。通过竞赛阅读、评价阅读等形式，让学生读好这首诗 。
3 。读古诗词 。
(5)拓展活动
你还知道哪些关于孩子的诗？请读给大家听 。
3班(清平乐？村”)
教学目标
1 。
初步了解单词 。
2 。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。
3 。理解这个词的意思 。
4 。想象一下这个词描述的田园生活 。
重要且困难
感受词中的田园生活之美，让学生受到美的熏陶 。
教学过程
(一)引入和解决问题 。
1 。在黑板上写字，读题 。
2 。解决问题:
清平乐是词牌，不是书名 。词是诗歌的一种，因长短不一，又称为“长短句” 。
所有古代的词都可以用音乐来传唱，词名就叫铭文 。《清平乐》中的“了”字应读为“略” 。《乐青》最初是一种音乐歌曲，后来被用作词牌 。
“村居”是第一个字的标题，意思是“住在乡下的人” 。《清平幸福村居》一词是南宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的名作 。
(2)初读，发音
1 。自由读单词，注意发音 。
2 。发音有难度，引导学生正确读:毛、颜、香、梅、翁、艾、乌来、皮 。
3 。全班一起读，男生女生竞争，同桌一起读 。
4 。
边读边评论，读节奏 。
(3)重读和口译 。
1 。自由阅读，独立理解词义 。
2 。第一遍自由朗读课文，汇报所学内容 。指导教师和学生解释关键词:
毛焰:一个茅草屋 。
醉:喝完酒有点醉 。
吴音:吴语 。这是指南方方言 。
梅:他们关系很好，很和谐 。
欧:老男人，老女人 。
割豆:在豆地里割草 。
流氓:音同“流氓”，意为调皮可爱 。
3 。分组作业，结合插图和笔记，疏通句子意思 。
屋檐低，茅屋小 。溪水潺潺，岸边绿草如茵 。一阵懵懂，牙牙学语，微醉，善良美好！这是谁的房子？一对白发苍苍的父母，公公和奶奶 。
大儿子，在小溪东岸的豆田里除草 。儿子，我在编鸡笼 。太巧了！我的儿子，躺在小溪边剥莲花，是个可爱又调皮的男孩 。
4 。再读一遍全文，很难提出学生素质的问题 。
创建一个民主的课堂，学生可以发表自己的意见，任何争议都可以讨论 。)
(4)精读理解 。
1 。
比如老师读谱，学生闭上眼睛想象画面 。
2 。请随意谈论你所看到的 。
3 。学生可以自由阅读音乐，并在阅读中实现 。
4 。请大家畅所欲言，谈谈自己的想法和感受 。


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