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开天辟地课件 开天辟地教学设计( 二 )


第四，实施结构化任务小组，实施学生核心素养 。
(一)进入童话世界，激发阅读兴趣 。
神话充满了想象力，孩子天生对神话之类的词语充满好奇 。基于学生对童话的兴趣，在正式进入单元学习前，应提前开展“我的童话初步探索”活动 。学生可以通过阅读快乐阅读吧推荐的书目和其他有趣的童话故事进入童话世界 。大量阅读会让学生初步领略神话中的神奇想象 。在学生陶醉的时候，通过“神话人物邀请函”的真题任务，引导他们重读这些神话，进入神话世界 。
(2)谈神奇的人，完成深度学习 。
在任务一大量阅读和积累的基础上，结合教材中的四篇学习课文，作者布置了“我整理神奇的故事”、“我感知神奇的意象”、“我讲述神奇的故事”三个子任务 。在“整理神奇故事”任务中，通过阅读和分析教材中的四篇课文，整理出四个童话故事的起因、过程和结果，初步感知童话故事的主要内容；在“魔法意象I感知”任务中，通过阅读四篇课文，可以感知童话故事中的魔法想象，进而感受神话人物的生动性格；在“让我讲一个神奇的故事”任务中，运用课文中学到的方法，根据故事的起源、过程、结果来讲述故事，感受中外童话的神奇 。通过三个递进的任务，从阅读到表达，激发学生自主学习能力，自觉进行深度学习，从而落实核心素养 。
(3)创作魔幻故事，实现审美创造 。
这个单元的最终目的是写出自己的感受和想象 。因此，在“创造神奇故事”任务的驱动下，学生围绕三个活动与神话人物交流、构思、创造神话故事 。根据之前邀约中的人物，分组交流自己喜欢的神话人物，发挥自己的想象力，用神话人物设计故事，用神话人物创作故事，把文学阅读和创作表达提高到一个新的水平 。
基于学习任务组的大单元设计改变了学生以往的学习方式 。学生可以在真实的情境中紧密围绕学习主题进行学习 。在一系列任务的驱动下，他们可以从浅层学习走向深层学习，边做边学，边做边学，从而有效提升核心素养 。
盘古划时代的思想，50个字 。
有两个:
看了盘古开天辟地的童话，我知道盘古为了给人类创造一个美好的宇宙，献出了自己宝贵的生命 。为了不让天地合而为一，他用头和脚撑起了天空很多年 。我无法想象当时盘古有多累 。我只知道他最后摔倒了，再也爬不起来 。我再也看不到这个美丽的宇宙了 。我想:多么伟大的人，多么有爱心的人，多么勇敢的人，为人类牺牲了自己 。我佩服盘古的勇气，也佩服他坚定的意志 。盘古，你是我这辈子最佩服的人 。你牺牲了自己的生命，为人类创造了一个美好的宇宙 。盘古，我们会永远记得你，我会学习你的奉献 。
今天看了《盘古开天地》这篇文章 。看完之后，我心里忐忑了很久，我被盘古舍己为人的精神感动了 。
文章主要内容如下:从前，天地相连，整个宇宙充满了黑暗和混沌 。有一天，盘古醒来，发现什么也看不见了，就用一把大斧子劈开了天地 。盘古昂着头，为了人类的光明，为了天空的固定空 空，活在了天空中 。最后天地定，盘古疲 。他闭上眼睛，永远地睡着了 。这是多么珍贵的精神啊！
现代社会，和盘古一样，很多人宁愿放弃自己的生命也要保证别人的安全 。2008年5月12日，四川地震，所有建筑倒塌 。老师为了学生自身安全，帮助学生快速安全撤离 。比如苟小超在地震中三次冲进教学楼给学生急救 。当他刚刚第三次把两个学生推出去的时候，一件不幸的事情发生了，他遇到了危险 。
看了盘古的《天地创世》，我深深体会到:不要总是把自己放在第一位 。一个人不仅要有爱，更要有宽广的胸怀 。
盘古最喜欢的人物和创造天地的理由 。
古人也不远了 。我最喜欢的历史人物盘古，用自己的智慧和双手创造了天地，用自己强大的身躯形成了河山树木 。让地球充满活力，创造世界，为我们创造一个温暖的家 。
盘古在混沌世界，宇宙仿佛是一个大鸡蛋，孕育了一万八千年 。最后盘古火了 。他摸到一把大斧子，用力一挥，把大鸡蛋切开了 。我看到一堆又轻又亮的东西，飘起来，飘起来，飘到很高的地方，于是就成了天空空空 。极重的东西沉下去，沉下去，最后变成地球 。天地就这样被盘古劈开了 。怕他们再靠近，盘古把头仰在天上，脚在地上 。
天高一日十尺，地厚一日十尺，盘古一日十尺，就像一根大柱子立在天地中间 。他站在那里，不知道过了多少年 。天地似乎已经成形 。不用再担心他们了 。他真的需要休息 。盘古累得倒下了 。


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