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“有什么样的老师 ， 就有什么样的教育 。 ”社会之所以要特别关注老师的职业境况 ， 正是因为他们是知识之光的点亮者 ， 是成长中的重要陪伴者 ， 也是勾勒青少年人格底色的重要参与者 。 关注老师 ， 就是关注教育 ， 关注未来 。
新情景 ， 新考验
如果评选世上最古老的职业 ， 老师一定榜上有名 。 千百年来 ， 这一职业形成了“传道、授业、解惑”“学为人师、行为世范”等稳定内核 。 不过 ， 在时代新情景下 ， 教育生态也在悄然改变 。
教育行业面临的第一个考验是新技术的革命性冲击 。 曾几何时 ， 在很多中小学生眼中 ， 老师就是“无所不知”的权威 。 而今 ， 知识普及使孩子们的视野越来越宽广 ， 不再受限于课本知识的“一亩三分地” ， 老师的“本领恐慌”问题也愈发凸显出来 。
比如 ， 当孩子们随手就能在网上查到量子如何纠缠、恐龙何时灭绝 ， 他们对老师的依赖和崇拜就会渐渐消减 。 当他们能够在线学习编程等新技术 ， 缺乏思想准备的老师也失去了“指导一切”的可能 。 面对孩子们天马行空的问题 ， 很多老师都发出了“现在的学生真是越来越难教”的慨叹 。
师生关系变迁与家校共育冲突 ， 成为不少老师的困惑来源 。 与此前很多学生对老师言听计从的情形相比 ， 现在的中小学生的确更有个性了 。 “你跟他讲规定 ， 他跟你讲权利；你跟他讲服从 ， 他跟你讲独立”的情况并不鲜见 。 对老师来说 ， 如何在惩戒权受到规范的情况下 ， 培养良好的师生互动关系 ， 就成为新的挑战 。
同时 ， 越来越有想法的家长 ， 抬高了家校共育的“技术难度” 。 我的一个朋友在深圳一所重点小学当老师 ， 隔三岔五与家长在线“battle”成为她的工作必修课 。 比如 ， 许多家长是周边某互联网大厂的员工 ， 学历普遍较高 ， 独立的教育理念和难以抑制的鸡娃焦虑使他们容易产生过度干预的冲动 。 随时发来的指责性信息 ， 长达半小时的“压迫感”电话 ， 都会让老师感受到扑面而来的不信任 。
在当下的舆论环境中 ， 老师的社会形象也谈不上“光鲜” 。 有学者运用搜索引擎调查后发现 ， 关于教师的负面资讯占64% ， 正面资讯仅占29% 。 之所以差异悬殊 ， 与网络传播特点不无关系 。
网络上 ， 一些老师性侵学生、变着花样收礼、变相体罚学生等事件 ， 往往会受到社会热议 。 一些对教育现实不明就里者 ， 很容易把极端个案放大为群体性问题 ， 并产生“现在的教育者都很功利”“老师都不负责任”等偏见 。 可仔细想想 ， 那些默默付出、用心育人者的努力 ， 该被如此不公地遮蔽吗？为何占据教师中大多数的他们 ， 要成为少数失德教师的“背锅侠”？
在“双减”背景下 ， 也应进一步给教师减负 ， 减少其职业倦怠感 。 《全国“双减”成效调查报告》提到 ， 60.3%的教师认为课后服务工作量加大 ， 70.9%的教师呼吁减轻非教学负担 。
没有人是毫无感情的工作“永动机” 。 现实中 ， 太多老师面临着这样的倦怠困境：刚刚步入校园时还满怀教育热忱 ， 可经历过一场场开不完的会 ， 应付完一张张表格 ， 迎接完一波波检查后 ， 周身都会产生一种分身乏术的无力感 。 教育理想不是没有 ， 而是根本无暇顾及了 。
教师的理想职业状态
教育者的职业愉悦感和成就感从何而来？它绝不仅仅在于分数上的“好看” ， 更是与学生心与心的贴近 ， 是看到孩子进步的喜悦 ， 也是自身付出能够被尊重的欣慰 。
对老师而言 ， 育人的快乐是不可替代的 。 前段时间 ， 我关注了一个用vlog记录教学日常的乡村教师 。 透过屏幕 ， 每个人都能感受到师生互动的欢乐与感染力 。 其中 ， 有学生面对批评时故意装无辜的好笑百态 ， 有老师以“硬夸”话术鼓励顽皮学生静心写字的暖心时刻 ， 也有学生主动跑来说“朱老师 ， 我们想带你去看那边漂亮的睡莲”等动人瞬间 。 孩子们的笑容总是那么治愈 ， 童趣总是那么纯真 ， 而这也正是老师最真、最纯的幸福感来源 。
针对社会对自己选择当中学老师的质疑 ， 一位北大博士就曾撰文写道：“在现在的岗位上 ， 我和我的学生们有了强烈的联结感 。 ”对老师来说 ， 这份联结感无比踏实 。 生活中 ， 你也许无法改变一个成年人的人生轨迹 ， 却可以激励一个个几近自我放弃的孩子 ， 让生命的小树苗重获茁壮成长的力量；你也可以独具慧眼地发现“普通学生”身上鲜为人知的闪光点 ， 并从此改变他们的一生 。 当肉眼可见的改变正在发生 ， 当孩子们绽放出自信的光芒 ， 那份油然而生的自豪感和成就感 ， 会增强老师的职业认同感 。
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