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脚是什么意思(脚字到底是什么结构)( 三 )


第二类
班级目标
1.带着感情读课文，背课文 。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的 。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣 。
3.收集植物传播种子的信息，根据课文谈论其他植物传播种子的方法 。
【脚是什么意思(脚字到底是什么结构)】
首先，大声朗读课文，获得整体感觉 。
1.读完这首诗，你有什么发现？
2.课文中告诉了哪些植物母亲？把它们画在书上 。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)
3.植物妈妈有什么想法？学生的回答可以说是传播种子，也可以说是如何让孩子去旅行 。(板书:播撒种子)
第二，引导朗读，理解单词 。
阅读第一部分 。
1.理解“让世界宾至如归”这个词 。
(1)“四海为家”是一个成语 。猜猜这个成语的字面意思 。找个同学说说 。
(2)老师的启发:“四海”，古人认为中国四面环海，然后“四海”泛指全国各地 。这个词的意思是，任何地方都可以当作自己的家，不留恋自己的家乡，不留恋个人的世界 。
(3)老师总结:我们可以根据字面意思猜测单词的意思，这也是理解单词的好方法 。
2.引导多音字“得” 。
显示课件:
迪迪德
1.这匹马跑得真快！
2.如果孩子们长大了，他们就不得不和他们的母亲告别，像在家里一样 。
我的作业得到了老师的表扬 。
3.引导朗读 。
重点引导最后一句话，读出怀疑的语气 。点阅、评阅、同桌阅 。
4.自由阅读第2 ~ 4节，看看植物妈妈有什么好的想法，把她们的想法画出来 。
这些方法的优点是什么？把你喜欢的句子读几遍，告诉我你为什么喜欢 。
设计意图:
语言训练是汉语教学的基础 。在朗读中，采用各种方法来理解单词 。比如《cosmopolitan》根据字面意思猜测词义，《陆续出发》根据学生生活经验理解 。这种多元化的教学策略符合课文的特点、儿童的心理特点，能够激发学生的学习兴趣 。
第三，报告交流，引导朗读 。
(1)学习第二节 。
1.按名字读 。
2.填写它 。
蒲公英通过_ _ _ _ _ _ _ _ _传播种子 。
3.展示课件:看，这是蒲公英妈妈和她的洋娃娃 。理解“降落伞” 。
(课件中有蒲公英播撒种子的图片或视频，最后以一只蒲公英为特色，了解降落伞 。)
4.理解“轻轻”和“接连” 。
(1)通过做动作来理解“温柔” 。
(2)理解“此起彼伏” 。
①老师描述:冯婆婆过来了，她轻轻一吹，一个蒲公英娃娃就出发了，接着是第二个、第三个...在冯婆婆的帮助下，蒲公英像降落伞一样离开了妈妈 。这就是“陆续出发” 。
(2)能用“一个接一个”说一句话吗？
显示课件:
_ ____________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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预设:下雪了，雪花在飘落 。
秋天，树叶变黄了，一片一片地落下来 。
下课后，学生们一个接一个地走出教室 。
(3)老师朗读“只要风轻轻一吹，孩子们就会陆续在风中出发”，学生闭上眼睛想象 。
告诉我你似乎看到了什么 。
⑤学生发言后，全班朗读 。
5.创设情境，训练表达 。
看，这是蒲公英 。当风轻轻吹来时，蒲公英玩偶陆续出发了 。它们飞向天空空，落进森林，落进校园，落进田野——它们飞啊飞，你想想，它们会飞到哪里生根发芽？自由回答 。
显示课件:
蒲公英飞啊，飞啊，飞向()，()是他的家 。
蒲公英飞啊，飞啊，飞向()，()是他的家 。
蒲公英飞啊，飞啊，飞向()，()是他的家 。
6.大声朗读 。
说得好，蒲公英多可爱多勇敢 。看到自己的孩子无处不在，妈妈多开心啊！现在让我们再读一遍这首诗 。你能用动作读它吗？会背的同学可以不看书，看谁看书最投入 。
(2)学习第三节 。
1.收集资料，认识苍耳 。
(1)按名称阅读第3节 。
(2)你见过苍耳吗？谁来介绍你？
(3)老师带了点苍耳，小组摸了摸，感觉到了 。谁来说？
预设:①苍耳有一根小刺，摸摸我的手 。
②苍耳外皮坚硬 。
苍耳可以挂在毛茸茸的衣服上 。
2.学生质疑和理解“铠甲” 。
(1)有什么不明白的地方吗？


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