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小学二年级阅读理解的技巧和方法( 三 )

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掌握了这些阅读理解的基本问题后，相信通过巩固练习，阅读理解不再是难点了 。以下为大家准备了11篇一、二年级的阅读理解训练题，家长可以帮助孩子 收藏 后打印出来练习 。
二年级语文阅读理解解题技巧3
【一】文章里某句/某段话在文中的作用：
1，文首：开篇点题渲染气氛( 散文 )，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文做铺垫，总领下文 。
2，文中：起承上启下作用 ， 总领下文，总结上文 。
3，文末：点名中心(散文)，深化主题(记叙类文章)，照应开头( 议论文 ，记叙类文章 ， 小说) 。
【二】常用修辞手法及答题套路：
1，比喻 ， 拟人：生动形象
2，排比：有气势，加强语气，一气呵成等 。
3 ， 设问：引起读者注意和思考 。
4，反问：强调，加强语气等 。
5，对比：强调了……突出了……
6，反复：强调了……加强语气 。
【三】段意的概括归纳 。
格式：时间+地点+人+事
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点 。
【四】某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
1 ， 动词：不行，因为该词准确生动具体地写出了……
2 ， 形容词：不行，因为该词生动形象的描写了……
3，副词(如都，大都，非常只有等)：不行，因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制 ， 表时间 ， 表范围等)，换了后就变成……与事实不符 。
【五】一句话中，某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能，因为：
1，与人们认识事物的(由浅入深，由表入里，由现象到本质)规律不一致 。
2，该词与上文是-----对应的关系 。
3，这些词是递进关系，环环相扣，不能互换 。
【六】表现“方式，手法”的区分 。
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
1 ， 表达方式：记叙，描写 ， 抒情，议论，说明 。
2，表现手法：起兴，联想 ， 烘托，抑扬，照应，正侧，象征，对照，由实入虚，虚实结合，运用 典故 ，直抒胸臆，借景抒情，寓情于景，情景交融，托物言志，借古讽今 ， 化动为静，动静结合，以小见大，开门见山
3，修辞：比喻，借代 ， 夸张，对偶 ， 对比，拟人，排比，设问，反问，引用，反语，反复 。
【七】“问情”，“景”关系区别 。
借景抒情，寓情于景，情景交融，都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来 ， 表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不“景”，“寓情于景” ， “情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后感受是见“景”不见“情” ， 但是仔细分析后却发现诗人的感情全部于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语 。
【八】常考描写的角度
常见的角度有：形，声 ， 色 ， 态，味 。
形，色是视觉角度，声是听觉角度;
态分为动态和静态;味是触角角度 。
【九】文章概括：
内容概括(一句话概括 故事 情节)，
人物和事件(谁干什么，什么怎么样)
主题概括，本文通过某人做某事反映了什么意义(人物性格，作者感情，人生哲理)
主旨句的作用，结构上贯穿全文，内容上点明中心 。
【十】记叙线索及作用
线索：核心人物 ， 核心事物，核心事件 ， 时间，地点，作者的感情
作用 ， 贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起 ， 使文章条理清楚 ， 层次清晰 。
【十一】记叙顺序及作用
1，顺叙作用：叙事有头尾，条理清晰 ， 脉络清晰，印象深刻 。
2，倒叙：造成了……的悬念，使故事情节更曲折 ， 增加了文章的可读性 。
3，插叙作用：补充交代了……使人物形态更丰富 ， 使中心更突出 。
记叙文 中穿插议论的作用，结构上承上启下，内容上画龙点睛 。
【十二】文章段落语句的主要作用有：
(必须从内容，结构两个方面来进行作答)
1，结构上，承接上文，开启下文，总领下文，引出下文 ， 承上启下(过渡)，照应前文 ， (开头)首尾呼应 。
2，内容上，开篇点题，抒发情感 ， 点明中心，深化主题 ， 画龙点睛 。


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