地方高校如何传承区域非遗( 六 )
第一课堂是课堂教学的主阵地 。 可在第一课堂中设置区域性非遗独立式课程和渗透式课程 。 独立式课程指专门开设非遗类课程 ， 可在相关文科类专业中开设非遗类的必修课或专业选修课 ， 在全校范围内则可以开设非遗类的公共选修课 。 渗透式课程是指在相关课程中渗透进区域性非遗的内容 。
第二课堂以学生社团为主要形式 。 首先可组建一些专门性的非遗类社团 ， 如戏曲社、茶艺社、木偶社、古琴社等；其次可在一些普通类的社团中有意识地开展区域性非遗项目的传承活动 。
第三课堂则是前面两类课堂的延伸和补充 。 主要以暑期社会实践、短学期、课题研究等为抓手 ， 定期组织学生到非遗原生地进行调查学习 ， 搜集整理相关非遗资料 ， 撰写非遗调查报告 ， 并进行实践性学习 。 同时 ， 可以在此基础上指导学生撰写区域性非遗研究论文 。
推荐阅读
- 人民网@【战“疫”说理】疫情防控中如何有效实现经济复苏？
- 【高校】广州大学城12所高校有了公租房！新就业无房职工可申请
- 『车家号』高低功率如何选？后期改装就能“低变高”了吗？，同一款发动机
- 『财政部官网』一季度地方政府新增债券完成提前下达额度的83.5%
- 手机、眼镜如何消毒？清洁要从细节做起
- 『音频』iOS如何导入百度云的音频（易剪和易剪多轨版）
- 十大突破性技术-NMN，叫你如何选择最好的NMN
- 妙家影视■如何计算低压开关柜铜排用量？这是我见过最漂亮的文章！
- 「史今中外s」潜伏大陆40年没被发现，结局如何？，女特务为隐藏身份嫁给农民
- 【妙家影视】如何计算低压开关柜铜排用量？这是我见过最漂亮的文章！