数字手段助力非遗教育进校园( 四 )
传播手段数字化 。 非遗的传承讲究言传身教 ， 实行师徒制和作坊制 ， 限制了非遗传承的受众面 ， 不利于非遗的推普和传承 。 为非遗制作微课 ， 将非遗的口传身授以微课的形式通过网络展示给受众 ， 大大解决了以往非遗传承中的场地和传承人问题 。 这种数字化传播手段让青少年接触非遗有了更便捷的方式 。 但也有专家指出 ， 并非所有非遗都适用于数字化手段传播 ， 以微课的形式网络传播只适合简单的、流程明确的、可目视的非遗传承 。
呈现形式数字化 。 由于学生的认识习惯 ， 数字化手段所呈现的非遗文化正在现代化校园中不断丰富、有效拓展 。 上海市嘉定封浜高级中学作为上海市非遗进校园优秀传习基地之一 ， 校内有一个非遗博物馆 ， 馆内不乏以数字化形式呈现的范例 。 学校将馆内设计成一个个微型空间 ， 以嘉定区非物质文化遗产为主题 ， 从“衣、食、住、行、乐”等多维度、多视角了解了嘉定的非遗 ， 也感受古代嘉定人民的劳动智慧 。 学生们都很喜欢学校的非遗博物馆 ， 通过参观和体验 ， 这是一般的课堂教学无法比拟的 。
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