留守女童观察：寄宿制学校抚平的那些留守伤痛(11) 田野调查寄宿

就对于儿童的教育期望而言，从长辈的诉说中，似乎看不出多大的性别差异。然而，从家庭教育投资看，却有着较明显的男孩偏好，主要原因是农村家庭“养儿防老”的传统思想以及女童教育收益的风险担忧。但是，对男孩教育投资的倾斜，并没有降低对于女童教育的期望值。面对她们学业成绩的下降或不稳定，监护人的态度往往简单粗暴，不问青红皂白，就认定“你在学校里肯定没有好好读书” 。如果没考好“就要挨打、挨骂” ，考差了“放假不让出去玩，也不让看电视” 。

就学业成绩而言，结果相当，不等于起点与过程也相当。相对于男生包括留守男童来说，大部分留守女童表现出较高的学习热情。对于“想打工还是想读书”的提问，她们无一例外地选择了“读书” 。

在成长过程中，老师、家长等“重要他人”的教育期望对于留守女童的影响非常大。她们强调读书，其动机主要有三：读书可以改变命运，是由社会底层向上层社会的唯一通道；承载着外出父母、监护人对自己的殷切希望以及由此产生的责任意识、感恩意识；老师的教诲。