杜威教育学：打通学校与社会之间的高墙( 三 ) 1918年

《民主主义与教育》作者：（美）约翰·杜威译者：王承绪版本：人民教育出版社2001年5月

杜威将实用主义哲学与美国教育实践相结合，创立了独具特色的教育理论，对美国以及世界许多国家的教育改革产生了重要影响。杜威教育理论的主要贡献是，批判传统教育的弊端，致力于解决教育与社会脱离、教育与儿童脱离、教育理论与实践脱离的问题，为现代教育提供了丰富的教育理论资源。

他不仅亲自创办实验学校，他的弟子也广泛继承其衣钵，在世界范围内推广其教育思想。他的教育著作主要包括《学校与社会》(1899)、《儿童与课程》(1902)、《我们怎样思维》(1910)、《明日之学校》(1915)、《民主主义与教育》(1916)、《经验与教育》(1938)等，这些著作虽是19世纪末、20世纪初的产物，但今天看来仍然具有重要的价值。

1919年，杜威来华的演讲受到中国知识界的普遍欢迎，一方面得益于其中所包含的民主与科学的精神，另一方面在于他的演讲是一种说理式的民主教育的方式，更容易为中国的听众所接受。 100多年来，正是得益于杜威的教育理论，中国的教育理论和教育实践发生着深刻的变化。

1、社会与哲学的变革杜威教育理论形成的背景

杜威教育理论的形成是19世纪末、20世纪初美国社会发展和思想凝练的产物。 19世纪中期后，随着美国工业化和城市化的推进，改变了政治疆界，扩大了生产规模，加速了人口流动；社会传媒、新闻、书籍、知识的增长使得人们的思想观念、生活习惯、道德风貌等都发生了深刻的变化。而这种知识的增长和变化最大的影响是对传统学校教育的挑战。

知识的增长打破了传统学校的知识霸权，学校不再是唯一的获取知识的地方，学校改革成为教育改革的中心。同时，教育的发展，特别是中等教育的快速发展也引发了研究者对教育问题的关注，教育成为科学研究的对象。学校效能、课程内容、教学方法、儿童身心发展等，成为教育研究的基本内容。这些也恰恰是杜威所关注和思考的问题。