个性化学习、云平台反馈 互联网+解锁上课新方式( 七 )
一堂协同教学直播课刚结束 ， 隔着屏幕 ， 讨论还在热火朝天地进行 ， 屏幕两端 ， 是西藏林芝米林县小学的教师和广州的教学专家 。
“如果是您来讲这堂课 ， 您会重点讲哪些部分？又会放手哪些部分让学生自己去思考？”“我们的学生第一母语不是汉语 ， 表达上可能会与汉族学生有些差异 ， 如何去进行课程内容的升华？”米林县小学的教师们纷纷提出疑问 ， 请专家支招 。
“情感的升华与语言并没有必然关系 ， 关键是要留给学生充分的空间去感受”“通过分析朗读词语 ， 配上图 ， 让学生更直观地感受到情景”“如果后面再多留一些空间给学生思考 ， 可能效果更好”……广东省教育研究院研究员杨建国、华南师大附小语文特级教师江伟英、华南师大文学院教师董光柱在华南师范大学的远程诊断中心 ， 对这堂课的教学设计、课堂活动组织以及教育教学方法进行点评 ， 同时与林芝米林县小学的教师进行实时互动 ， 交流探讨适合藏区小学教学的有效方法 。
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