名额少、门槛高中小学教师职称晋升常年“拥堵”( 三 ) 中新社记者王

135人待评但指标只有7个

采访人员了解到，我国中小学教师职称(职务)评审制度始于1986年，期间经历多次改革。最新的职称(职务)制度规定，初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

“现在我们学校在编教师371人，其中高级职称148人，中级职称166人，初级职称57人。 2018年，具备基本评审资格而因为没有岗位，未能获得高级教师资格的有135人。 ”这是安徽省宿城第一中学副校长刘秀云向《工人日报》采访人员透露的一组数据。

刘秀云介绍，安徽省宿城第一中学是一所“老牌”的省重点中学，师资队伍中不乏中青年优秀教师。然而，由于职称资格的比例限制， 2018年该校高级职称指标仅有7个，具备评审资格的教师远超这一数字。 “每年的指标比例是固定的，但对于师资集中的‘老牌’重点中学来说，前面的不退，后面的就上不去，教师职称评定常年‘排大队’ ，论资排辈现象突出。 ”