经典研读：慢起来了，深下去了( 五 ) 原标题：经典

“《认知天性》中说，学习之后的测验，如同给串上了珠子的绳子打结，可以不让珠子散落。这和我们的理解差不多。我们每周都有周练，作为对学习内容的阶段性检测。如果不测验，就留不下什么。 ”

“书中提到的"暂时性优势"和"潜在性优势"理论，对我们未来选拔超常儿童有一定指导意义。很多学生在入学前，其实经历过大量重复性训练，获得了暂时性优势。而他们的潜在性优势，需要我们在更复杂的情况下去考察。 ”

2018年12月，辽宁东北育才学校超常教育实验部的几位青年教师自发成立了一个读书会。这些老师每天面对的是一群十五六岁就要考大学的孩子。读书会的第一本书，他们选择了美国心理学家彼得·布朗的著作《认知天性》，第二本书《思考，快与慢》也是心理学著作。从书目的选择上，不难看出这个读书会的目标：结合心理学研究，寻求更适合超常儿童的教育方法，帮助他们更好成长。

既要有为了求知而读的纯粹，又要有为了使命而读的担当，这是很多读书会参与者的共同追求。

知止读书会的骨干成员大多来自中国社会科学院，周二是中国社会科学院很多研究所的“返所日” ，因此，几年来读书会的精读一直安排在每周二下午。但为了方便公众参与，从今年4月14日起，知止读书会把精读的时间改到了周日下午。

“作为学者，我们应该把学术成果和探索学问的经验与大众分享。读书会要面向大众。 ”刘国鹏介绍，读书会在进行精读和沙龙讨论的同时，也一直邀请学者用通俗的语言讲解经典，并通过音频网站免费向大众传播，几年来，这样地讲读《论语》做了511讲，《理想国》做了169讲。

古籍研究青年同仁联谊群沙龙同样对大众开放。举办沙龙前，读书会成员会通过各种自媒体发布消息，很多慕名而来的学生、古籍爱好者来到现场旁听，与主讲人对话。同时，也有很多高校、科研机构、出版单位主动伸出橄榄枝，为举办读书会提供场地和经费支持。