想分班好就要超前学，小升初“分班集训”人满为患( 六 )
“不可否认 ， 根据学生能力分层教学更有效率 。 但在义务教育阶段 ， 教育更注重的是公平 ， 不能因为重点班、快慢班而破坏教育资源的均衡分配 ， 尤其要警惕以‘因材施教’为由而放任重点班、快慢班 ， 进一步加剧家长焦虑、攀比心理 ， 倒逼‘超前学’ 。 ”湖南师范大学教授丁加勇说 。
他认为 ， 真正的分层教学应该建立在师资力量均衡的基础上 ， 并且要让学生更有主动选择权 。 “可以尝试走班的形式 ， 让老师分别开展不同难度、进度的学科课程 ， 关键是把选择权交给学生自己 。 ”
丁加勇建议 ， 义务教育阶段均衡分班政策的落实不到位 ， 折射了教育管理的“盲点” 。 教育部门应该加强管理 ， 比如可以采用由计算机随机分班的方法 ， 动态追踪学校各班级的分班、成绩情况 ， 加强日常对班级的暗访、抽查 ， 加大对学校违规行为的处罚力度 ， 同时畅通家长举报监督渠道 。
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