“屏幕改变命运”外教版：给农村孩子开启一扇窗( 三 ) 花園小學的孩子們正在跟著外教“熱身”

　　有的学生刚给自己取了英文名，还专门特制席卡或帽子作为课堂道具，尽管有些显然不能称为名字，比如Sunnyboy(阳光男孩)、Learn(学习) ，还有个男孩，误把Lincoln(林肯)写成了Lincoin 。

　　韩园交通希望小学四二班的学生本学期刚上外教课，显得格外紧张。外教抛来问题，中方老师询问五六遍也无人响应，最後只能硬点。

　　一个坐在後排的男孩几次想举手，但最终还是默默把手放下。 “为什麽？”我课後问他。他害羞地挠头：“怕说错。 ”

　　但不管自愿还是被迫上台，每个孩子回座位时，都是满脸笑容。 “要是能跟外教说上话，学生能兴奋好几天。 ”东小仇小学校长薛红光说。

　　“外教课起到一半以上的作用”

　　在中国，英语外教并不是新鲜事物了。 20世纪80年代仅仅在少数高校授课的外教，早已出现在中国大中城市的各级中小学，甚至早教培训班中。

　　然而对大部分县城、乡镇和农村学生来说，外教依然是奢侈品。

　　以孟州为例，这个人口仅40万左右的河南县城至今没有铁路，多年来与外界唯一的公共交通就是大巴车。坐车去距离最近的大城市洛阳，也需要一个半小时。

　　当我坐着大巴进入孟州时，看到农民们正在马路两边晾晒刚收割下的玉米和花生。城市周边，白色厂房和烟囱高低错落、几处新楼盘等待出售——撤县改市20多年，这座小城的城镇化仍在进行。

　　其实，孟州一度有过外教。韩愈小学的前身就是一所民办双语学校，最後因办学水平不高、生源严重不足停办。政府在2008年将其收购，改造为公立小学。 10多年过去，孟州从小学到高中，依然没有一名外教。

　　“经费有限，学校请不起。 ”赵顺新说。他是孟州市教育科学研究所所长，也是当地新教育“英语教室”项目的负责人。

　　而在农村，连基本的英语课堂教学也难保证。 2015年，新教育基金会在村校走访中发现，农村专职教师短缺，教师水平参差不齐，导致学生缺乏学习兴趣、成绩差。语数外三科中，英语尤其明显。

“屏幕改变命运”外教版：给农村孩子开启一扇窗( 三 )