#海淀#一个“非典型海淀妈妈”的自述：推娃路上，难在首鼠两端( 三 ) 一个“非典型海淀妈妈”的自述：推娃路

大二现代文学课上，老师拿着我的文章说：“我不能加一个字，也不能减一个字” 。

在我爸的强力推娃中，我成了一个擅长写作文的学生，最终，得以靠写作谋生（纪录片、电视节目文稿都是基于写作）。而且被他强推的我，并非只有这一个强项。

我的毛笔字也不错，五岁时我爸爸安排我每天习练，小学段是天天练，初中是周末和假期每天习练，高中时假期每天习练。效果当然很好。

高二历史老师宣布：“咱们班的最高分是105分，为什么？因为这名同学不仅答得都对，字还写得好，不仅字写得好，字间距、行间距也控制得好，所以，我给她加5分。 ”

那个学生就是我。

我的数理化成绩也不错，从小学到高中，稳居年级前列，多次年级第一。

由此而来的，是老师无原则的宠爱，这种感觉真的很好。以致读大学前我居然有个观念：学习好是王道，王道是胜者通吃，世界对胜者是不讲规则的。

但我的自动自发很大程度上来自爸爸的严苛。由此而来的无奈、愤怒、和恐惧，并未因成绩优秀而消散，只是被压在心底，不去触碰而已。

所以，当我有了孩子之后，我很清楚，我不能让我娃身临如此的境地。一度，这是我的育儿底线。

我甚至担心，那些海淀妈妈，有没有想过，他们的推娃方式，很可能让娃留有和我类似的痛苦记忆？

有没有不带痛苦的推娃方法？

带着反思，我的推娃可描述为：水面风平浪静，水下暗流涌动。

别人学音乐，我娃也学。区别是别人考级、竞赛，拿证书，而我娃没有，也没人监督她练琴，更没人为了练琴而训她。

兴趣保持得确实不错，什么时候问她， “还要坚持学琴吗？”她都积极点头，但她就是没有证书，看别人获奖，我和娃都很羡慕。

别人学画画，我娃也学，但别人作品能够拿去参赛，我娃却因为我不愿意让她被成人似的思维束缚，直到今年，我娃才开始接触素描类技巧训练。

同样，奥数和大语文我们也上了，结局，我在文章开头说过了，都被我终止。

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