高级教师@北京评出108位正高级教师！他们总结出九条成长“秘籍”( 三 ) 北京评出108位正高级教师！

学生兴趣

孔繁华（北京市第一0一中学特级教师、正高级教师、海淀区高中英语学科总督学）：只有对所学学科感兴趣，学生才会有发自内心的热爱，才可以自主地、持续地、专心致志地钻研它，才能促进能力的提升和素养的形成。那么，如何提升学生的学习兴趣呢？每个老师都有自己的精彩方法，以我而言，以下的方法能提升学生的学习兴趣，促进学生素养的形成。

热爱学生，触其心灵。教师要全心全意对待每一个学生，热爱每一个学生，教师的爱要触及学生的心灵，滋养学生的内心世界。教师要让学生感受到他们的爱，学生也才会学会爱，才可以“亲其师，信其道” ，而信其道才愿受其教，才会对教师所授的学科感兴趣。

“引导”是引入兴趣之门的钥匙。首先，引导学生进行目标规划。学生没有明确的学习目标时表现出的是无聊、烦躁、光阴虚度等状态。教师要指导学生进行近期、中期和长远目标规划，引导学生认识自我，明确自己的学习目标。这样学生才有方向感，才会产生兴趣和动力，并为之不断地挑战自我、超越自我。

学生不了解一个学科时是不会感兴趣的。教师如果让学生对某项内容产生兴趣，就要有有效的引领。如英语原著阅读，学生起初是有畏惧或抵触心理的，老师通过指导阅读书目选择、如何分析小说人物性格特征、如何关注人物情感变化等等方面的指导，引导学生一步步进入阅读状态，找到阅读乐趣，他们就会对阅读感兴趣，阅读原著就能激发他们的兴趣，就能成为他们的自发行为。教师要引导学生进行探究性学习，追求未知，抛出学科方面的问题，巧妙设疑，指导学生带“疑”看书。

教师的教学魅力可以提升学生的学习兴趣。教师新颖有趣、逻辑性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法，自然大方得体的举止，亲切的教态，幽默有趣的个人风格，良好的专业素养，丰富的知识和风格独特促进学习的精选作业内容等都可以引起学生的学习兴趣，甚至于不断地引起学生新的探究活动，激发起更高水平的求知欲。

教师要重视评价的促学作用，在学科教学中采用多元的评价方式，如过程性评价、终结性评价、多主体评价等，评价时要聚焦、实时、准确、高效且以鼓励为主，使学生产生成就感，产生学习兴趣。现代化教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音，看图片、录像，各种实验演示等手段来培养学生的学习兴趣。

基于学生的个性差异实施教学，关注学生个人在学习中的表现、进步，重视学生个体的鲜活的课堂学习体验，能使学生产生受重视的感受，从而产生学习的愉悦感和动力，使他们获得全面而有个性的发展。

班级管理

张英华（北京市房山区教师进修学校教研员、特级教师、正高级教师）：班级可以看作学生的精神家园。要让学生在这个家园感受到亲情般的温暖，能够健康快乐地成长，离不开班主任的大爱与大智。

班主任的大爱与大智首先体现在对学情的充分了解上。只有充分了解班中每一名学生的性情、爱好及学习基础等方面的状况，才能给学生搭建合适的平台，给学生以有效的助力。充分了解学生的方法是灵活多样的，可以采用观察法、调查法、访谈法等。我在接管新班之初，会让学生写一写自己的爱好、特长及担任班级某一职务的意向等，通过学生所写内容，一方面可以快捷地了解学生的情况，一方面可以初步感知学生的表达能力及学习基础。接下来，我会用专门的笔记本记录平时观察到的学情，以深入了解学生的优长与不足。对于表现特殊的学生，比如常跟同学闹矛盾、经常不完成作业的学生，则会在课余时间有意识地通过聊天的方式尽可能全面地了解学生的成长经历及生活环境，发现可以促其改变的契机。