高级教师@北京评出108位正高级教师！他们总结出九条成长“秘籍”( 四 ) 北京评出108位正高级教师！

有了深入了解学情的基础，班主任就可以据此选贤举能，给贤能者以担任班干部或科代表的机会，让班级在他们的带动与影响下形成良好的风气。班干部或科代表选得适当，堪为楷模的话，自然会被同学信服并效仿，久而久之，良风自成。就如《论语》中孔子所言：“举直措诸枉，能使枉者直。 ”子夏用“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣”来解释此语，即选贤能之人来管理天下，就会让天下形成良好的风气。班级管理也是如此。

当然，良好班风的形成并非朝夕之功。不同个性的学生共处一班，难免会出现这样那样的问题。班主任要防患于未然，要解决班级突然出现的种种难题，是需要预知之智与应变之智的。预知之智，体现在班主任对一个学期中不同时段学生可能会出现的倦怠或兴奋等心理能预察，从而能借助适当的时机，如班会、早自习之前或下午放学之前，通过组织学生演小品、讲故事或演讲等灵活的方式让学生明是非、知事理，及时调整心态。应变之智，体现在班级突然出现管理难题时，班主任能不慌不乱，沉着冷静，有决断，有策略，将难题转化为班级凝心聚力、积极进取的契机。马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中写道：“教育机智主要体现在与孩子们相处时的关心取向上。 ”只要班主任的心是向着孩子健康成长的美好人生的，就一定能够在面临困扰时做出有益于学生健康成长的机智选择。这样的机智同时体现了班主任的大爱。

基于学情选“贤能” ，巧借时机正班风。大爱大智兼具备，精神家园乐融融。

心理调适

朱静珍（北京市密云区第三中学数学特级教师、正高级教师）：教育教学中的实际问题，容易产生对职业的挫败感。这个时候其实是新教师成长的重要机遇。我认为，新教师不妨以积极的心态面对，用好“五心” ，在实践中磨砺自己。

首先，始终保有“爱心” 。这是指无论什么时候，新教师都应该热爱教育，热爱学生。对于很多青年教师来说，遇到的问题里，第一位的往往不是教育教学问题，而是学生管理方面的问题。教育工作难免琐碎，身为教师要牢记教书育人的使命和选择职业的初心。这样才会在面对困惑时，不至于失了方向。热爱，可以带给新教师冲破工作琐碎事务的动力，带给新教师突破自身的勇气，更可以驱动新教师投身于主动提升自身的研究中。心态积极，保有爱心应该是新教师首先要学会的。

其次，时刻充满“耐心” 。身为教师，与学生的情感沟通极为重要。我曾目睹过，一些新教师初登讲台，一时与学生相处得如同朋友，一时又希望能有师长的威严。我建议，新教师要掌握好与学生相处的度，真情关怀学生的同时，点滴中引导和感染学生，规范学生言行。学生有着不同的性格与成长背景，新教师要运用技巧，心平气和地与学生沟通，耐心化解问题，做好学生的心理疏通工作。面对家长也是如此，面对不同职业身份的家长，转换立场，耐心沟通尤为重要。

第三，请教他人的“虚心” 。新教师的一些职业困惑，其实也是身边成熟教师、老教师走过的弯路。新教师应当学会反思，虚心向身边同事、“师傅”请教，向经典书籍学习，很多他人丰富的教育教学经验，实用而有效的教学方法都可以通过敞开心扉的虚心请教得来。

第四，直面问题的“进取心” 。即便是从教多年的教师也会遇到职业生涯的平台期，或者倦怠期。这种情况下，优秀的教师往往更有韧劲，有肯下苦功、肯钻研的勤奋精神。因此，我的建议是，新教师在职业生涯中，一要“匠心做事” ，高标准对待日常教育教学。二是要树立信心，不要退缩，积极承担教育教学任务磨炼自己。三是目标驱动，新教师应该思考职业规划，要主动为自己的成长发展设立阶段性的目标。课后反思、书籍阅读、研读课标等都应该是现阶段新教师着力提升的地方。