“停课不停学”，一场大型荒诞主义表演秀( 二 )

（上网课的条件都满足吗？都满足了就好！不满足，没关系，想想办法去满足）而在“完成任务再说”的要求下，上课和听课层面的形式主义也层出不穷。有的老师表示：尽量完成任务就好，反正课上完就行了，录播录好了就重复放就行了。有的学生表示：摄像头前面放个照片，就当我在听了好吧。

大部分地区“停课不停学”简单粗暴设计，必然会引发出各种形式主义的应对。 4.在线教育和线下教育是不可能互相替代的，而是合作协同关系，在线教育不是哆啦A梦， “大趋势”不是万能挡箭牌很多人一谈在线教育，必谈“在线教育是未来大趋势” ， “在线教育未来会替代线下教育” ，提出“渗透率”这个词，意思是“在线教育替代线下教育已经完成了%多少了” 。而实际上，线上教育和线下教育，就不是互相替代的关系，线上教育有其优势，比如扩散起来比较方便，边际成本比较低，不用考虑太多地理上辐射半径的问题，但是线下教育也有很多特质是线上教育无法实现的，比如老师对学生的高频反馈，对学生思维变化的理解，集中学习环境的打造，同学之间的模仿竞争，友情，精神交流等。高频接触与反馈，是教育中非常重要，且必不可少的部分，这是线下集中授课非常重要的一个特质。理论上来说，线上教育传播效率和边际效益来看：录播大班课小班课一对一。但是反馈程度，确是反过来的，这几种业态之间，谁也都不能取代谁，都有各自的应用场景，更别说线下教育和线上教育互相取代了。在线教育有其价值，但是也有其应用的场景限制，在线教育不是哆啦A梦，它不是万能的。 “大趋势”也不是万能挡箭牌， 20年前就有在线教育了，沪江网，中华会计网校等等都是十几年前就存在的在线教育企业了，发展至今20年，也只是沿着他应该有的轨迹在前进，这是细节和实际商业业态决定的，至少应该是循序渐进的，不是很多人想象中，那么简单的一个“大趋势” 。线上教育不会取代线下教育，未来线上教育和线下教育的关系是场景融合更紧密，而不是互相取代。 5.你以前说“寒假带回家要看的书” ，到底看了吗？——学习从来不是件令人愉悦的事情，这一点是要正视的教育事业的发展是需要满足其基本规律的，逆规律而行的事情，一般都不会能持续太久。而要满足规律，首先需要正视规律。教育里面，首先需要正视的就是：学习从来不是一件令人愉悦的事情，学习过程中是充满痛苦的，而为了克服这种痛苦，就需要监督，反馈，竞争，鼓舞等多种方式结合。这整体过程，比单纯的“授课” ，要复杂的多，认为“放了课程内容学生就能学”的想法，简单粗暴且不尊重规律。用商业一点的说法来讲，教育的产品分为“知识”和“服务”两部分，大部分人采购教育产品，最重视的并不是知识，而是服务。比如你去考研，买书，上课这种东西属于“购买知识” ，但考研的教辅，课程什么的大同小异。对大部分考研的人来说，更难的是，如何让自己坚持考研，一个体系化的集中教学，每天有人督促你进度，有一个线下聚集的研友集体，比买书，上课这种东西更重要。而现在很多“停课不停学” ，只是在传递知识，并没有传递足够的服务。单说知识和教育内容的话， Coursera,MOOC中国这些地方，上面的内容够学几辈子了，但是大部分人其实是并没有坚持下来的。内容和课程不是难点，真正的难点是怎样坚持学习。

退一步讲，你每个寒假拿很多书回去，说要“寒假好好看书” ，真的看了吗？真的有效率吗？再退一步讲，你在微信&知乎里面收藏的那些文章，告诉自己“有空了一定好好看看学习” ，真的看了吗？请尊重规律，自己都做不到的事情，凭什么要求孩子做到？ 6.至少把寒假还给孩子

实际上，早在2月4日，教育部就发文提醒，各地正式开学前，不要提前开始新学期课程的网上教学。然而这几天，各地各学校， “停课不停学”已经开始了轰轰烈烈的网上教学，老师焦头烂额，学生兵荒马乱。 2月10日这还是寒假期间吧？寒假期间为什么要让孩子天天去上网课？教育部讲的“不要提前网上教学”完全被忽视了吗？焦头烂额，兵荒马乱的“停课不停学” ，已经成了一种“运动式”的大型荒诞主义表演秀。各地方，各学校焦虑都可以理解，但是，至少把寒假还给孩子吧？本文转载自微信公众号“草叔消费升级研究” ，作者吴劲草。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。