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『鲸媒体』寓乐湾刘斌立：融合教学模式、商业模式、技术模式，OMO 水到渠成( 三 )


然而机遇与挑战并存 ， 他感慨说 ， 「这次疫情期间 ， 公立学校由线下转线上 ， 可以说非常不成功 。 第一 ， 老师方面， 99% 以上的老师其实并不适应在线上课 。 因为转线上确实需要过程 。 教学模式改造升级中要面临一系列问题：怎么备课？怎么掌握课时数？怎么跟学生互动表达 ， 让孩子不在你眼前的时候还能被你的魅力所吸引？所以我觉得疫情结束以后 ， 全国老师要做的第一件事儿就是先接受专业的在线教学培训 ， 学会怎么在线上课 。 第二 ， 平台方面 。 事实证明 ， 我们国家这么多年 ， 投入这么多钱 ， 去做教育信息化的硬件铺设和平台建设 ， 效果并不理想 。 从中小学教育平台的宕机到教学过程中出现的尴尬问题 ， 这次疫情给整个教育行业敲了一个巨大的警钟 。 今后教育信息化建设要怎么落地 ， 5G 基建开始后是否要面临新一轮平台和硬件改造 ， 每个学校的平台应该如何布局、配置 ， 这些问题都需要教育主管部门认真考虑 。 我其实更赞同把权限下放到每个学校 ， 让每个学校根据自己的教学特点、教学需求去铺设平台 。 硬件资源、服务器平台环境可以让教育主管部门统一管理 ， 但是软件平台、教学平台得让学校自己根据需求去打造 。 」
谈及此 ， 刘斌立提了一个犀利的问题 ， 「我们可以提个问题 ， 是用市教育局的平台开课效果好还是用成熟的第三方平台开课效果好？很明显是后者 。 那我们到底是追求教学效果还是追求用自己本省的教学平台呢？我觉得这是教育主管部门真的要去想的一个问题 。 教育部前几年的政策里提到要向优秀的教育企业购买服务 ， 我是坚决支持的 ， 就该让专业人做专业事 。 不论是优秀的教学内容产出者还是优秀的教育工具研发机构和运维服务机构 ， 都可以合作 。 教育部门应该把这些优秀的教育企业当成助手 ， 当成学校伙伴 ， 共同解决学校教学中的实际问题 ， 这是健康良性的 。 而对企业来说 ， 不要把自己变成一个卖货的 ， 把东西卖给学校后 ， 怎么用 ， 你不管 。 要始终明白一点 ， 你其实卖的是服务 ， 教育的最终目的是传道授业解惑 ， 要不惜手段、不惜代价把这件事情做好 。 」
融合教学模式、商业模式、技术模式 ， OMO 水到渠成
不惜手段、不惜代价做好教学效果 ， 让更多学生享受到优秀老师的教育服务 ， 而不是追求表面形式 ， 这一态度同样体现在刘斌立对时下大热的 OMO 模式的看法 。 他直言不讳地说 ， 「我们在教育行业这么多年了 ， OMO 不是什么新概念 ， 就是线上线下教学模式、商业模式、技术模式的融合 ， 早就在进行 。 我自己对打 OMO 这个标签没太大兴趣 ， 我只看需求到哪一步 ， 到哪一步就做那一步该做的事 。 过去几年 ， 寓乐湾在推进线上课程这块不是特别迅速 ， 因为教学需求决定了创客教育更适合在线下 ， 线下客单价高 ， 又有门槛 。 对于我们这种在各地公立学校有比较好布局的企业 ， 说白了 ， 有流量在当地 ， 在服务学校数量多的地区 ， 马上就可以往外导流 ， 导流完马上变现 ， 而且客单价还高于线上 ， 那就没有必要把线下已经构架的流量池非得转线上去 ， 多此一举地做所谓的线上线下融合 。 但现在 ， 鉴于疫情全球化爆发 ， 催生了变化 ， 公司的决策者 ， 就像我 ， 肯定要考虑新的模式 ， 往 OMO 的方向去发展 。 」
他继续分析说 ， 「企业如果要往 OMO 的方向去发展 ， 其实线上线下教学手段的融合不是核心 ， 核心是商业模式和技术模式的融合 。 在 OMO 的发展过程中 ， 首先要有一个能够匹配的商业模式 。 比如寓乐湾的全国校区合作模式 ， 就从原来开寓乐湾品牌的加盟店、加盟校区模式逐渐变成了大量的合作模式 。 上周 ， 我们开了第一场基于 OMO 模式的合作招商大会 。 参与机构大概四五十家 ， 我们介绍了新模式后 ， 已经有大概 20% 的参会企业 ， 跟寓乐湾签订了新协议 。 他们的部分课程将使用寓乐湾的平台、课程、老师 ， 双方收入合并分账 ， 实际上 ， 这就是一种商业模式的融合 。 」


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