江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

「课堂管理」让兴趣融入“空中课堂” 这些老师直播授课“花样百出”( 二 )



「课堂管理」让兴趣融入“空中课堂” 这些老师直播授课“花样百出”
文章图片

赵冬梅（右排第二位）线上为学生讲解课程内容（截图由学校提供）
“刚得知要从线下转线上直播教学时 ， 内心很忐忑 ， 难道要当‘主播’了？”由于从未有过此番职业体验 ， 赵冬梅瞬间感到前所未有的压力 。
赵冬梅谈到 ， 在局促不安之际 ， 所幸学校和学院各项支撑便迅速就位：悉心准备软件、技术、设备甚至心理培训；全力配备技术工具、直播套装；还安排了应急解惑专员……一切便很快就绪 。
于是
赵冬梅
尽快调整心态 ， 化压力为动力：把原有课件调起来、教学新法用起来、直播摄像开起来 。 同时也提醒自己不能忘记后台运作：课程网站建起来、电子资源屯起来 ， 学生助教聊起来……总之 ， 开始一步步稳扎稳打 ， 向“线上转身”加速前进！

她认为 ， 传统课堂是面对面教学 ， 老师对课堂有着全局性和即时性的把握；而直播课堂应该是“空中课堂” ， 这更像是一种“界对界”的教学 ， 需要在直播过程中通过转换网络的”双重界面”来把握课堂 。 要成为有实力的“网课主播” ， 如何才能保证听课效果？在逐步练就“烘焙本领”的同时 ，
赵冬梅发现直播上课其实和“做蛋糕”极为相似 。

1. 记得“互动” 。 直播课堂上的互动异常重要：根据面对的不同学生群体做“个性化定制”互动 ， 可以让师生在虚拟的知识空间里共进退 。

2. 成为表情包？没关系！对线上课程来说 ， 课堂氛围直接影响着同学们的听课兴趣 。 所以在上课时 ， 我的表情和肢体语言也会比在传统课堂上更加夸张丰富一些 。 这也带来了不错的效应：课堂慢慢活跃起来了 ， 同学们也受到了感染 ， 上课氛围一点儿也不比在教室差 。

3. 别忘了屏幕上好用的“工具条” 。 工具条中的“注释”可以模拟“敲黑板、划重点”；“激光笔”可以带动同学们视线 ， 必要时候 ， 不要忘了它们 。

赵冬梅表示 ， 在师生交互的“空中课堂”里 ， 知识的传递和接收是快乐的 。 对老师而言 ， 独乐乐不如众乐乐、授人以“糕”不如授人以如何“做蛋糕”；对学生们而言 ， “品尝蛋糕”和“学做蛋糕”又何尝不是一份乐趣和收获呢？
上海外国语大学《日语精读课》教师曾婧——
活用游戏化思维模式 ， 强化在线课堂互动
「课堂管理」让兴趣融入“空中课堂” 这些老师直播授课“花样百出”
文章图片

曾婧老师为课程平台专门设计的引导视频（截图来自受访者）
由于线上教学需要学生高度配合 ， 所以首先要想办法提升学生的自主学习能力 。 曾婧借鉴了游戏化思维模式来设计课程体系、课堂互动和课后练习 ， 通过任务化管理提升学生的获得感 ， 同时用大数据跟踪学生的学习情况 ， 总结和改进教学效果 。
以大一精读课为例 ， 该课采取录播课+在线互动答疑的方式 。 老师们将原有配套课件录制成15-20分钟一讲的微课视频 ， 并增加了线下课堂上难以灵活剪辑的音视频学习材料 ， 搭配学生们喜爱的爱豆（偶像）和动漫内容 ， 充分激活在线资源 ， 大大提高了课程视频的趣味性和实用性 。
中国地质大学（武汉）《高等数学》教师杨飞——
坚持细致板书 ， 将复杂的理论形象化讲授
「课堂管理」让兴趣融入“空中课堂” 这些老师直播授课“花样百出”


推荐阅读


上一篇：『高考』家有高考生 家长须做好环境支持

下一篇：[出院]刚刚，看夕阳的老爷爷出院啦！