「课堂管理」让兴趣融入“空中课堂” 这些老师直播授课“花样百出”( 三 )
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杨飞在授课中坚持板书推导数学公式等（受访者供图）
杨飞是中国地质大学（武汉）首位在湖北省青年教师教学竞赛中获奖的老师 ， 在14年的教学生涯中始终秉持“方法为基、探究真谛”的教学理念 。
他认为 ， 学习的标准侧重于掌握知识而不是学会解题 。 因此 ， 杨飞在高等数学课程讲授中将时间和精力倾斜到学习方法和数学思维的培养上 。 无论是课堂教学还是网络教学 ， 他都坚持细致板书 ， 用一遍遍的推导让同学们更加直观地领略数学体系中的逻辑、联系、自然、层次……他化繁为简 ， 将复杂的理论形象化讲授 ， 使大家能够快速掌握 ， 既减少了对数学的“畏惧感” ， 也培养了理解数学的逻辑思维 。
在上学期建立起的扎实基础上 ， 他采用自学课本、学习MOOC、直播授课“三步走”的网络教学设计 ， 让大家在网课学习中实践学习方法 ， 他则一边指导大家践行学习方法 ， 一边采用启发式教学引导大家掌握不熟悉的知识点 ， 最终实现对课程内容的全面掌握和自主学习能力的养成 。
北京科技大学《工程流体力学》教师任玲——
学生脑洞大开 ， 在家巧制“Water bell”
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任玲老师居家为学生上课（受访者供图）
任玲在“工程流体力学”课堂布置学生课下“自制Water bell”动手小实验 。 学生们脑洞大开 ， 全班95%以上学生动手参与课下小实验 ， 选择家中的化妆品瓶、瓶盖、汤勺、倒扣酒杯、粘钩背、电池、擀面杖、牙膏盖、牙刷把头、硬币、中空笔盖等各种“钝体” ， 制作出不同形状的Water bell；还有学生研究了不同水流速度、不同水柱高度、不同钝体大小等因素对Water bell生成的影响 。 通过这样一个动手小实验 ， 学生们从中发现流体力学很有趣 ， 怀揣一颗“科研好奇心”开启了本课程的学习之旅 。
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