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『高考』家有高考生 家长须做好环境支持

根据我多年来对考生家庭的了解 ， 发现高考的结果除了老师的指导和考生自身的学业水平及心理素质外 ， 影响最大的就是家庭 ， 甚至可以说 ， 成也家长败也家长 。 今年的考生受到疫情影响 ， 宅家备考中 ， 家长成了代理班主任 ， 家庭的影响无疑会更大 。
家有考生 ， 更要注意保持亲子关系的平和 。 尊重孩子 ， 引导孩子认识自我、适当定位、合理期望 ， 情绪低落时学会自我调节 ， 激发孩子的正向情绪 。 另外 ， 不管家长多么关心孩子的考分、名次 ， 也不要用力过猛 。 心理学有个“目的性颤抖”的说法 ， 也叫“穿针心理” ， 就是在给缝衣针穿线的时候 ， 越是全神贯注地努力 ， 线越不容易穿进去 。 有些事情 ， 目的性太强 ， 一心想做好 ， 越使劲越不如人意 。 所以 ， 督战队不如宣传队 ， 家长的注意力要从分数转到孩子本身 ， 亲子关系融洽了 ， 孩子的情绪好了 ， 学习的热情高了 ， 效率高了 ， 一切都才能进入良性循环 ， 即使有矛盾也会迎刃而解 。
评估自身情况 理性扬长避短
这次居家备考 ， 家庭成了临时学校 ， 对孩子的影响程度不同、有利有弊 ， 但关键因素却是家长 。 因此 ， 家长要清醒地认识到自己的言行对孩子有重要影响 ， 要承担起自身的责任 ， 努力将备考的不利因素看成家庭成员共同成长的机会 。
居家备考 ， 节省了孩子上学往返的时间 ， 作息安排更加灵活 ， 生活环境舒适 ， 饮食也更对口味 。 对于有较强自制力、自我教育能力强、有自己学习方法的孩子而言 ， 学习的自由度和选择性大大增加 ， 可以自行利用网络等教学资源；习惯于小环境学习的孩子 ， 在时间和方式等方面可以自主安排 ， 益处显而易见 。
但在家上学的弊端也不可小视 ， 老师面对教学新形式有个摸索的过程 ， 教学的总体效果必然受到影响 。 学生只能在网上远观老师讲课 ， 没了师生之间、同学之间热烈互动的氛围 ， 缺失互相的启发、质疑和较劲 ， 网上交流的时间总量和效果 ， 与课堂上面对面的交流无法比拟 。 特别对那些自控能力相对较差、习惯于在老师的监督和同学的比拼中学习的孩子 ， 会比较懒散甚至过度自由 ， 老师也无法发现并及时提醒 。
所以 ， 家长要和孩子一起了解利弊因素 ， 分析自身情况 ， 评估孩子的自我教育能力 ， 包括自我认识、自我要求、自我践行、自我控制、自我监督、自我评价、自我激励及具体的自学能力等 ， 商讨如何趋利避害、扬长避短 ， 制订家长帮助监督孩子的具体措施 。
当然 ， 每次大考 ， 家庭矛盾都是影响孩子成绩的最大因素 。 宅家复习的特殊情况下 ， 家庭成员的矛盾可能经常化甚至尖锐化 ， 这是家长必须十分警惕的 。 不夸张地说 ， 这正是考家长的第一难题 。
找到目标不辛苦 ， 明确志向有动力
考生家庭经常出现的一个矛盾焦点是 ， 家长责怪孩子不懂事、不上进 ， 懒惰、怕吃苦 ， 孩子却说复习已经很辛苦 ， 被家长催促、指责感到痛苦 。 其实 ， 绝大多数孩子都懂事、懂道理 ， 都想考得好 ， 但其中有些人确实表现得没斗志、缺毅力、吃不了苦 。 普遍原因是孩子缺乏切实的目标 ， 有的既无报考目标 ， 更无人生理想；有的自己无目标 ， 只靠家长下指标；有的好高骛远 ， 目标太高 ， 常常感觉力不从心 ， 引起焦虑；有的要求太低 ， 起不到激励作用；也有的目标含糊 ， 不停变化 ， 患得患失 。
漫无目的读书苦 ， 胸怀大志动力生 。 目标影响动力 ， 影响学习的苦乐感受 。 有大目标者 ， 刻苦不痛苦、辛苦不心苦、学习成享乐 ， 总是感觉时间不够用 ， 当然不会怕苦怕累 。 正如少年周恩来“为中华之崛起而读书” ， 志向宏大 ， 必然动力非凡 ， 毅力惊人 。 因此 ， 家长要善于挖掘孩子埋藏心底的真善美 ， 激发出他的人生志向 ， 鼓励他向目标高峰攀登 。 比如经常和孩子聊聊社会 ， 评论当前的疫情 ， 探讨人生 ， 谈谈奋战在抗疫前线的英雄 ， 引导孩子确立人生大目标 。


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