江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

■疫情下教育思考与实践丨郭冬红：非常时期在线教育的区域做法与思考

一场疫情,极大彰显了在线教育的价值,为教育行政部门引领与规划区域未来教育发展积累了经验,带来了启思 。 我们相信,非常时期的在线教育绝不是昙花一现,它必将深远地影响中国教育未来发展的方向 。
郭冬红 北京市房山区教委副主任、教师进修学校校长 。 曾出版《创新教育新视野》、《中小学家庭教育指南》等专著,北京市青年岗位能手、北京市优秀思想政治工作者 。
疫情突袭,2月12日,教育部、工信部向全国发出中小学延期开学的通知,提出了通过互联网实现“停课不停学”的要求,于是中华大地启动了一场全世界规模最大的在线教育 。 这既是对我国基础教育信息化发展水平的展示,更是对教育行政部门特殊时期面对特殊的管理任务,落实政策、统筹资源、指导实施能力的考验 。
如何推进全区在线教育顺利、有效实施,是非常时期摆在教育区域行政管理部门面前的首要任务,也是推动区域教育未来发展的重要任务 。 结合实际,从行政管理的视角,我谈一谈房山区落实“停课不停学”要求,实施在线教育的做法及对在线教育发展的认识与思考 。
区域推进在线教育的4大行动策略
策略一:把握导向,系统建设区域“停课不停学”的政策指导体系 。
区域教育行政部门的重要使命是执行、转化、落地国家、省市教育政策、要求,正确认识与把握教育政策,是推进工作的前提和基础 。
做好全区中小学生的在线教育,区域行政部门首先要做的是深入理解教育部、省市的延期开学政策,把握正确导向,结合区域实际形成落地实施的策略 。
在深入理解教育部、北京市延期开学政策的政治导向、思想导向、原则导向、操作导向的基础上,形成了房山区“停课不停学”的五点共识和五个底线要求,以此保障全区在线教育有序、健康的进行 。
在既定的指导思想和底线要求的基础上,教委协同业务部门研究出台了8个指导性文件,构建起了线上教育完整的政策支持体系 。 其中《指导意见》明确了业务部门和基层学校实施在线教育的基本思路、工作目标、实施方法;《课程方案》重点规划了线上教育的内容框架;《学习指导方案》对各学段各年级的教学内容、线上教学组织形式、线上教学的答疑反馈、线上学习评价等提出了指导与要求;《资源与技术支持方案》重点指向在线教育的技术支持保障体系的建设 。 这8个文件在指导学校实施线上教育上起到了重要的作用 。
策略二:立足实际,构建区域在线教育课程资源体系 。
在推进课程改革的过程中,我的一个深切体会就是“教什么比怎么教更重要”,因为教育内容充分体现教育者对教育的价值追求 。 线上教育同样如此 。 丰富、优质的在线课程,从根本上决定了在线教育的品质 。 因此,在推进区域的在线教育中,我们最先想到的就是要构建起市区校三级在线教育课程资源体系,为学生在线学习提供多元的、可供选择的、促进学生全面成长的学习资源,为学校在线教育的开展奠定基础 。
房山区专门制定了延期开学学生学习指导课程方案,明确了课程开发的基本思路原则与目标,提出了“我学习,我进步;我阅读,我成长;我创作,我精彩;我运动,我健康;我劳动,我快乐”五大主题课程结构,通过五大主题的课程建设,引导学校形成防疫与学习共促进,指向学生全面成长的线上教育工作格局;建构一个特殊环境下,社会、家长、学校和学生四结合的教育体系;探索在教师指导下,线上线下相结合的学生自主学习模式 。
策略三:多元整合,优化区域在线教育的支持体系 。
1.面向全体,确保线上教育全员覆盖 。
特殊时期的在线教育是公共政策、公共服务,全员覆盖、一个都不能少是基本要求 。 在线教育对设备的依赖性以及地域、家庭的条件差异,成了在线教育普遍实施的难点 。 经开展全区学生参与在线学习条件的调研,我区共有121名学生不具备在线学习的设备条件,有115名学生为随班就读学生,不具备个人独立学习能力 。 针对特殊教育学生制定专项学生生活指导计划,教师与学生建立固定联系,点对点帮扶学生;针对不具备线上学习条件的学生,通过学校支持和引入社会资源帮助学生解决困难 。


推荐阅读


上一篇：「」武汉“N+1”将惠及超250万租房人群，助力复工复产

下一篇：「复试」教育部：2020考研复试启动时间原则上不早于4月30日