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『高中家长』2019年高考古诗词鉴赏专题深度专项突破指引，收藏下来研究学习！( 七 )


豪迈诗风的语言特点主要体现在浪漫主义诗歌中(包括唐代的边塞诗),这类诗歌的语言特点往往与诗人的心胸、抱负有很大的关系 。 诗人们或因生活在盛世政治清明时期,受到美好山河的熏陶,从而满腔热情;或因仕途失意,便把立功边塞当作求取功名的出路;或因国难当头而主动请缨,效死疆场 。 所以他们所写的诗歌充满豪言壮语,显示了一种豪情 。 豪迈诗风的语言特点:铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂 。
(2)用某个形容词准确概括出诗歌的语言特色,如清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅……
(3)结合有关诗句具体分析这种特色和效果 。
(4)写出这样的语言表达了诗人怎样的感情 。
(三)鉴赏诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法 。 它的含意非常广泛,既包括各种表达方式、修辞手法、表现手法的选用,又包括艺术构思上的巧妙运用 。
[设问方式]
(1)请结合诗句,简要分析这首诗最突出的艺术特色 。
(2)这首诗歌采用了何种表现手法?
(3)这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
(4)诗人是怎样来抒发自己的情感的?
解析：
(1)区分鉴赏要求,即试卷设题是要我们从修辞角度,还是从表现手法、篇章结构角度,还是兼而有之进行鉴赏,必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧 。
古代诗歌的表达技巧多种多样,概括来说,大致可以分为以下几类:表达方式(叙述、描写、说明、议论、抒情等)、表现手法(衬托、渲染、象征、对比等)、修辞手法(比喻、比兴、拟人、夸张、对偶、反复、互文、双关等)、谋篇布局的技巧(铺垫、首尾呼应、卒章显志、以小见大等) 。 尤其需要强调的是,在古代诗歌中表达方式主要有描写、抒情两类 。 描写,有正面描写和侧面描写、虚实相生、动静结合、远近结合、白描等 。 抒情有直接抒情和间接抒情两种 。 间接抒情是指作者不直接表达感情,而是通过借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、触景生情等方式来抒发感情 。
(2)对相关表达技巧进行具体鉴赏 。 要结合相关诗句来说明这种手法的内容,以及在诗歌中的具体运用 。
(3)解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣以及运用该手法的好处 。 在鉴赏过程中,语言表述必须将诗歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起,力求做到流畅优美 。
(四)评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
1.概括诗歌的思想感情
诗歌的思想内容一般指诗歌的画面反映的状况或现象、诗歌的主题、作者寄托的情感等 。 在高考中分析概括诗歌的思想内容设题较多,有时就整首诗歌设题,有时只要求概括诗歌中的某一句或某几句的思想内容,真正评价性的题目较少 。
[设问方式]
(1)请概括这首诗的主要内容 。
(2)这首诗表达了诗人怎样的思想情感?
(3)请归纳这首诗的主旨 。
解答思想感情类试题,要从以下几个方面寻找答案 。
(1)学会看类别,了解各类诗歌的基本特点及其常见的思想内容和感情 。 我们将诗词分为山水田园、咏物、咏怀、送别、羁旅思乡、怀人、边塞、民生、怀古等不同类别,每种类别的诗词所表达的思想感情自然有区别 。 羁旅思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情 。 闺怨诗多抒发思念恋人的孤寂愁苦之情 。 咏怀诗吟咏、抒发诗人的怀抱、情志和诗人对现实世界的体悟,对生命存在的思考,对个体生命的把握,对未来人生的设计与追求 。
(2)学会知人论世 。 命题者之所以给出注释,就是为了从写作背景、作者生平等方面给考生一些提示:介绍写作背景,用以暗示作者的创作动机和诗歌的思想内容;介绍作者,用以暗示诗歌的写作风格、感情基调;等等 。
(3)解读形象 。 从诗歌表现的人、景、物等生活图景中体味思想感情,是鉴赏诗歌的重要方法 。 如2014年全国新课标卷Ⅰ《阮郎归》“春风”二句起调低沉,一开始就给人以掩抑低回之感 。 春风吹雨,已自凄凉;而花枝已凋残矣,风雨仍旧吹打不舍,景象更为惨淡 。 “落花无可飞”,写残红满地,沾泥不起,比雨绕残枝又进一层 。 表面上写景,实际上渗透着悲伤情绪 。 这两句为全篇奠定了哀婉的基调 。 三、四句写雨霁天晴,按理色调应该转为明朗,情绪应该转为欢快,但词的感情仍旧脱离不了低沉 。 词的下阕,由写景转入抒情,仍从景物引起 。 “帘半卷,燕双归”,“燕归”又与前面的“花落”相互映衬 。


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