思考网课热的冷思考
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北京人大附中西山学校高一历史老师李响在家中为学生上课 。新华社采访人员鞠焕宗摄
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内蒙古自治区阿拉善左旗蒙古族学校四年级学生策耿拿着板凳寻找避风处上网课 。新华社采访人员连 振摄
把小“神兽”送回学校 ， 林建霞长舒了一口气：“可算从网课里解脱了 。”
在浙江杭州工作的林建霞 ， 孩子正在读小学五年级 。新冠肺炎疫情暴发以来 ， 她同数亿名中国家长一道 ， 陪伴孩子度过了两个多月“停课不停学”的网课旅程 。
疫情之下 ， 课堂从线下转移到云端 。在线教育临危受命 ， 2.65亿在校生普遍转向线上课程 ， 用户需求得到充分释放 。
在科技的支撑下 ， 云端的网课打通了现实的阻隔 ， 让“不停学”成为可能 。平台、学校、教师、家长和学生齐心协力 ， 完成了一次前所未有的教育挑战 。而在网课风起云涌的背后 ， 也暴露出不少值得关注的问题 。
随着各地复课加速、线下教育恢复 ， 网课即将完成防疫抗疫的“历史使命” 。为了更好地提质升级、促进教育公平和教育现代化 ， “狂飙突进”的网课需要慢下来进行“冷思考” 。
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家长变成网课“助教”
家庭教育理念应当转变
“自从孩子上网课 ， 我们一家人有了新职务——我兼任‘助教’和‘后勤部长’ ， 丈夫是‘技术指导’ 。”林建霞说 ， 云开学之后 ， 全家人都行动了起来 。调适网络、打卡听课、上传作业、拍摄照片、视频家访……从早到晚都闲不住 。居家办公时还能应付 ， 随着夫妻二人复工 ， 不少重任又落到了老人身上 。
“朋友圈里 ， 有生了二胎的同事 ， 老大老二各自在房间用iPad听老师讲课 ， 夫妻二人分别‘盯梢’ 。”林建霞打趣道 ， “这时我感受到了作为独子家长的快乐 。”
纵览社交媒体 ， 家长对于网课的“吐槽”花样百出 。有人说 ， 家里的电子设备孩子敞开了用 ， 就像孙猴子看守蟠桃园 ， 家长则变成了大龄书僮；有人说 ， 刚开始上网课时 ， 家里“鸡飞狗跳” ， 几乎崩溃……
很多家长不适应“停课不停学” ， 老师、学校又过于依赖家长的配合 ， 是目前网课的矛盾焦点之一 。疫情防控期间 ， 学习管理和监督责任几乎全部转交给父母 ， “学校没法管 ， 家长没空管、不会管”的问题更为凸显 。
日前 ， 国家统计局上海调查总队开展线上问卷调研显示 ， 家长对疫情防控期间“停课不停学”的效果总体持肯定态度 。但在接受调查的小学生家长中 ， 有三成左右的家长明确表示 ， 陪伴孩子学习时有消极态度 ， 其中有打骂冲动的占28.2% ， 不满意的占22.1% ， 厌烦的占7.3% 。
“长期以来 ， 家庭教育就是围着学校教育转 ， 而且核心是知识教育 。学生则被教师和家长规划、管理 ， 缺乏自主性 ， 这些问题都在网课中暴露出来 。”教育学者熊丙奇认为 ， 经过网课的考验 ， 家长应转变家庭教育理念 ， 重视培养孩子的自主学习意识和能力 。
“居家学习的最大成果 ， 不是孩子学到多少知识 ， 而是获得怎样的成长 ， 自主性、独立性、责任心有没有提高 。”熊丙奇说 。
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