忘川秋水|4步引导法培养孩子的自理能力，太管用！“我弄乱的我来收”( 二 )
早早听到“妈妈龙要喷火” ， 盯着看了看我 ， 几乎不需要酝酿的 ， 那经典的表情又来了：小嘴一瘪 ， 眼圈发红 。
她不是被“妈妈龙”吓着了 ， 而是被收这么多玩具的任务“打垮”了 。
接下来 ， 肯定孩子的观点 。
早早说：“太多了！收不完！”
我说：
“哦 ， 确实挺多的 。 那妈妈龙帮你想想办法？”
“确实挺多的”是在肯定孩子的观点 ， 安慰孩子 。
这时 ， 父母绝不能说：“哪里多啊？一点儿也不多 ， 很快就能收拾完 。 你玩的时候怎么不嫌多啊 ， 现在收拾知道多了 ， 下次看你还折腾不折腾……”这不是安慰孩子 ， 而是否定和挖苦 ， 会给孩子的焦虑雪上加霜 。
“妈妈龙帮你想想办法？”这是继续用比喻 ， 同时征求孩子的意见 ， 询问她是否需要帮助？这时候 ， 孩子面对整整一屋子的玩具要收拾 ， 内心是濒临崩溃的 ， 所以父母不要再加压 ， 否则可能前功尽弃 。
早早听到我的询问 ， 无助的小眼神盯着我 ， 回答：“嗯 。 ”
第三步 ， 帮助孩子拆分任务 。
我再提出建议：
“这样好不好 ， 妈妈龙帮宝宝龙把房间分成几小块 。 宝宝龙先收沙发块上的 ， 这里没多少 。 ”
这是在帮助孩子拆分任务 ， 降低难度 。 任务被拆解了 ， 就意味着难度降低了 ， 这会大幅减少孩子的焦虑 。 既然孩子发现自己做得到 ， 没那么难 ， 也就不会止步不前 。
到这一步 ， 父母可以把比喻进行到底 。 宝宝龙的形象放到孩子身上 ， 孩子会觉得好玩 ， 就像在和妈妈做游戏似的 。 游戏 ， 是孩子的天性 ， 没有孩子不喜欢做游戏 。
第四步 ， 给孩子“画饼” ， 激励孩子 。
我对早早说：
“宝宝龙多利索呀！肯定一会儿就收完了 。 想想那个沙发一会儿就干净了 ， 我都高兴！”
我给孩子描绘了一个可想象的美好场景 ， 鼓励她去做 。
我们需要注意一点 ， 画饼可以 ， 但是饼不能过大 ， 不恰当的厚望会压垮孩子 。
有的父母在激励孩子时 ， 经常会出这个错：目标过于宏大 ， 离孩子的能力、可承受的范围太远 ， 结果非但没有调动孩子的驱动力 ， 反而一举让孩子感到巨大的压力扑面而来 ， 因为确认自己做不到而产生恐惧 ， 于是直接放弃 。
在刚才的对话中 ， 假如我换个说法：“想想过一会就有一个干净的房间 ， 太高兴了！”
这张“饼”对早早来说就过大了 ， 是她无法消化的 ， 焦虑加倍袭来 。
所以 ， 激励孩子可以 ， 但不能超越他的能力太多 ， 而是要描述一个他通过一点儿努力就可以达到的目标 。
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学会和孩子协作 ， 而不是代劳
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早早看了看沙发 ， 估计“内心戏”是这样的：
“沙发上也没有多少玩具 ， 可以试试 。 ”
于是 ， 她就答应了 。 我们就一起开始了“游戏挑战” ， 把屋子收拾干净 。
有的父母可能有疑问：“为什么你要帮早早收玩具呢？一屋子东西都是她摊出来的 ， 应该让她自己收呀 ， 你帮她难道不算代劳吗？”
在早早的衣柜门上 ， 有一张红纸 ， 上面是我家的几条育儿原则 ， 其中一条是：“合理要求可以满足 ， 不合理要求不能满足 。 ”
在“收玩具事件”里 ， 我参照的就是这一条 。
孩子力所能及的事情父母不要代劳 ， 我同意 。
但是那天的阵势 ， 让早早一个人收 ， 是她力所不能及的 。
之所以把这件事拿出来写 ， 是因为那天的场面真是“前无古人后无来者”的乱套！
更何况 ， 早早没有“耍赖皮”自己不动 ， 只让我收 。 所以 ， 对于这个年龄的早早 ， 再综合收拾的劳动量 ， 我的参与不算代劳 ， 而是协作 。
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