大人认为太过激，孩子觉得太不够——儿童性教育该怎么教？( 十 )
回到开头的问题 。
什么是性教育？在刘文利看来 ， 性教育是以性为基点 ， 来谈怎么做一个真正的人、有尊严的人
。 她告诉果壳：“我一直认为性教育是在教孩子常识 。 关于生命的常识 ， 关于生活的常识 ， 关于美的常识 。 如果这些常识都不懂 ， 一个人很难享受到健康、幸福、快乐、美好的生活 。 ”
从2015年开始 ， 刘文利带着课题组研发初中性教育课程 ， 目前已经做了三轮试验 ， 预计近一两年内会编辑完成 。 初中读本理所当然会比小学讲得更深、讲的范围更广 ， 刘文利不确定有没有出版社愿意 ， 或者敢出版这套初中生性教育读本 。 《珍爱生命——小学生性健康教育读本》重新出版和上架的时间还仍未可知 。
刘文利说：“用之前提到的‘乌托邦’这个词 ， 我不知道这套材料是不是依然还在‘乌托邦’里不能落地 ， 还是能生根发芽、让学生正面去接触这些知识 。 我不知道 ， 我也很难预期 ， 但是我希望读本能正式出版 ， 这是我的愿望吧 。 ”
给家长的建议：善用性教育资源
鉴于目前开展儿童性教育的幼儿园和学校屈指可数 ， 如果有家长希望自己对孩子进行性教育的话 ， 以下是刘文利教授的建议：
“我觉得特别好 ， 家长有这种愿望是我们社会的一大进步 ， 值得鼓励 ， 应该好好支持、表扬 。
家长的确需要一些理念上的更新和技术上的支持 。 根据我们的调查 ， 发现家长在性知识方面并不很欠缺 。 家长的困难主要在于 ， 不知道孩子多大该讲什么内容 ， 该讲到什么程度 ， 用什么样的方法讲 。 家长担心的是一旦讲多了 ， 会对孩子造成不好的影响 。 当然 ， 比起性知识和性教育的技能 ， 更重要的是对性和性教育的态度 。
我认为 ， 比起孩子的性发展和性教育需求 ， 现在的主要矛盾不是家长讲早了 ， 讲多了 ， 而是讲晚了 ， 讲少了 。 在孩子需要的时候 ， 你给到他相关知识 ， 这些知识不会造成对孩子的伤害 。 比如 ， 有家长困惑 ， 不知什么时候给孩子讲性交、怀孕、避孕的知识 。 在我看来 ， 在孩子进入性活跃期之前这些知识就都应该给到孩子 。
怎么能让孩子听你讲呢？这就需要家长把性知识用孩子听得懂的话说出来 。 很多父母自己没有接受过性教育 ， 更没有人告诉过他们该怎么去对孩子进行性教育 。 所以 ， 父母需要做功课 ， 让自己成为一个性教育的学习者 ， 不断学习 ， 不断提高 。 社会上也有一些机构在做家长的性教育培训 ， 有条件的家长可以利用这些性教育资源 。 ”
参考文献
[1]刘文利 ， 《珍爱生命—小学生性健康教育读本》二年级下册 ， 北京师范大学出版社 ， 2014
[2] 刘文利 ， 《珍爱生命—小学生性健康教育读本》三年级上册 ， 北京师范大学出版社 ， 2014
[3]刘文利 ， 《珍爱生命—小学生性健康教育读本》四年级上册 ， 北京师范大学出版社 ， 2014
[4]刘文利,《珍爱生命—小学生性健康教育读本》四年级下册 ， 北京师范大学出版社 ， 2014
[5]刘文利主编 ， 《珍爱生命—小学生性健康教育读本》五年级下册 ， 北京师范大学出版社 ， 2015
[6]刘文利主编 ， 《珍爱生命—小学生性健康教育读本》六年级上册 ， 北京师范大学出版社 ， 2015
[7]刘文利主编 ， 《珍爱生命—小学生性健康教育读本》六年级下册 ， 北京师范大学出版社 ， 2016
[8]《珍爱生命——幼儿性健康教育绘本》 ， 《好秘密 坏秘密》分册 ， 北京师范大学出版社 ， 2018
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