大人认为太过激，孩子觉得太不够——儿童性教育该怎么教？( 六 )
正如一位非洲教育家所观察到的那样 ， 孩子们在学校里学习到的复杂的数学 ， 也许他们一辈子都不会用到；但对于生活中每天都会用到的性器官 ， 他们一无所知、从未学过 。
事实上 ， 《珍爱生命》这套读本一开始不叫“珍爱生命” 。 刘文利最早给这套读本起的名字叫“小学生性教育” ， 出版社觉得“性”字太扎眼 ， 希望叫“健康教育” ， 降低敏感性 。 但刘文利认为 ， “健康教育有自己的内容体系 ， 我做的是性教育 ， 健康教育中有性教育的内容 ， 性教育里也有健康教育的内容 ， 但毕竟是两个不同领域 。 ”后来出版社建议叫“性健康教育” ， 把“性”埋在“健康教育”中 ， 刘文利同意了 。 再后来 ， 出版社仍然觉得“性”显眼 ， 建议放在副标题里 ， 另起个主标题 。 刘文利和出版社讨论的结果 ， 把“珍爱生命”作为主标题 ， 在“性健康教育”后加上“读本” ， 以区别于“教材” ， 即把小学生性健康教育读本”作为副标题 。 《珍爱生命——小学生性健康教育读本》的书名就这样诞生了 。
禁欲型性教育VS全面型性教育
连课程名称都无法达成共识 ， 可以想象 ， 课程内容引起的争议会有多大 。 要不要教孩子避孕的方法？要不要教孩子怎么自慰？不同的性教育模式给出了不同的答案 。
当今国际社会的性教育模式大致可以分为两派 ， 一种是禁欲型性教育 ， 又叫守贞教育（Abstinence-Only Sexuality Education） 。 另一种是综合型性教育 ， 主要流派有联合国教科文组织提倡的全面型性教育（Comprehensive Sexuality Education ， 简称CSE） ， 以及世界卫生组织提倡的整合型性教育（Holistic Sexuality Education） 。
禁欲型性教育拒绝婚前性行为 ， 提倡守贞 ， 从负面的角度宣扬婚外性行为和女性堕胎的后果 ， 一般不会教授学生如何避孕以及如何进行安全性行为 。 全面型性教育不仅会介绍与性相关的生理学、医学、社会文化等知识 ， 还会提供两性关系、尊重人权和性别平等等价值观教育 ， 让学生对性有一个全面的了解 。
简单来说 ， 禁欲型性教育提倡年轻人拒绝性 ， 而全面型性教育则试图赋权年轻人拥有性
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《珍爱生命》共有6个单元 ， 72个教学主题 | 北师大儿童性教育课题组公众号“爱与生命”
想必不少家长会认为禁欲型性教育更应该推广 ， 认为性知识的掌握（特别是避孕方法的习得）会鼓励青少年过早地发生性行为 。 但是 ， 联合国教科文组织回顾了过去三十年的一百多项研究发现 ， 单纯地鼓励禁欲并不能有效地减少青少年的生育率、性传播疾病的感染率和流产率 ， 而教授性安全知识的性教育项目——如何避孕 ， 如何使用安全套等——却能够推迟初次发生性行为的时间 ， 降低性交行为发生频率 ， 减少性伴侣数量 ， 并降低危险性性行为的发生 。
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联合国教科文组织关于性教育项目的回顾和总结丨《国际性教育技术指导纲要》- UNFPA China
愉悦的性
作为全世界第一个将联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》（2009年）本土化的全面性教学材料 ， 《珍爱生命》体现了一种积极的性观念 。
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