幼儿早识字是利大于弊，还是弊大于利？( 四 )
对此 ， 我的解决方案就是——买新书和读旧绘本 。 读旧绘本是因为他对故事情节很熟悉 ， 读起来有自信 ， 能建立阅读的成就感 ， 他就愿意去读；买新书 ， 则是因为内容是崭新且他感兴趣的 ， 他就愿意去读 ， 并在阅读的过程中学习新的字词 。
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我倾向于认为：
如果幼儿对识字感兴趣 ， 老师不一定教 ， 但家长可以教；
如果孩子学不会、忘记了 ， 不要打骂 ， 这不是家长或孩子的失败 ， 只是孩子还没有到年纪——相较于多认识一些字 ， 更重要的是培养和保护孩子学习的兴趣和习惯 。
幼儿识字 ， 容易出现问题的不一定源于「早」 ， 而是源于在教授过程中是否能持续保持和鼓励孩子学习的兴趣 。
当他认字了 ， 能自己阅读 ， 并尝到了阅读的甜头 ， 就会更爱认字 。
在这个问题下「一刀切」地谈利弊是相对片面的 ， 主要还是看孩子的接受程度、家长或老师的教授方法是否能让他进入「学习兴趣-学习-学习成就-学习兴趣……」这样的良性循环 。
正式识字可以始于 5 岁 ， 但在此之前 ， 家长需要抓「识字启蒙」这件事 ， 也就是培养孩子识字启蒙的前置能力
， 包括教育部提出的：视觉追踪能力、视觉精度、表达意愿等 ， 这类基础的准备工作可谓必不可少 。
— 参考文献 —
1. 教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》
2. Learning to Read and Write: Developmentally Appropriate Practices for Young Children. A joint position statement of the International Reading Association and the National Association for the Education of Young Children.
3. U.S. Department of EducationTypical Language Accomplishments for Children, Birth to Age 6 -- Helping Your Child Become a Reader.
4. 孔子学院总部/教育部对外汉语教学发展中心. 《国际汉语能力标准》简介.
5. 教育部召开新闻发布会解读《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》. 2018-11-28.
6.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/201807/t20180713_342997.html
文章授权转载自萌妈小教室（ ID:mengmaclassroom） 。 美国积极养育/正面管教注册讲师 ， 北师大硕士的二宝妈妈育儿之路 。 现为丁香妈妈签约专家 。
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【幼儿早识字是利大于弊，还是弊大于利？】
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