源自88年历史的国际教育集团，北京耀华的校长说：母语和根文化才是核心竞争力( 三 ) 寓意“光耀中华”

【源自88年历史的国际教育集团，北京耀华的校长说：母语和根文化才是核心竞争力】以此基础，再逐渐融入手工活动、海报制作、项目式学习等方式，逐步提高学生的参与度，要求学生有更多的思考、辨析过程；

老师主要提供支持，而不是单一传输知识。

中国文化研习和中文课密不可分，中文课的内容可以是研习的素材，从中文课开端迈向探究。
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课堂上的学生
2019学年度，北京耀华创新性地在学校推广整本书阅读
。老师们设计了各式各样的任务挑战，比如答题、思维导图、读书海报，每周、每隔一段时间老师们使出浑身解数想出各式各样的形式吸引学生全情投入。家长们惊讶地反馈：“我的孩子居然在家里捧着书津津有味了，捧iPad的时间少了。 ”“我们希望通过这种短期的任务带动阅读，能够帮助学生形成长期的好的阅读。 ”孙姗姗说， “直到孩子们意识到阅读的乐趣，意识到阅读当中能够获得很多启发，激发孩子们对阅读真正地热爱，形成长期的阅读习惯。 ”
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耀华图书馆课程
耀华整体的课程体系以中国国家九年义务教育课程为蓝本，同时结合国际课程、国际优质教学资源。疫情冲击下，中国学生留学前景迷雾漫天，孙姗姗说，学校也在思考未来，尽量为学生提供足够多元、个性化的课程，如果学生需要小组课程辅导，考虑未来走高考之路，学校将尽可能地满足学生需求。
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跨学科式教学
中外老师皆为主教
“耀华的教学模式，是突破了单学科模式的，你能接受吗？”招聘新教师，孙姗姗经常跟面试者强调这一点。
在耀华，语文老师和数学老师自顾自、互不相关的情况不可能出现，更有可能的是，语文老师、数学老师，甚至其他别的学科的老师坐在一同一张桌前，共同备课。耀华希望每一个老师都拥有跨文化沟通、跨学科工作的能力。
国际学校多实行小班教学， 20多个学生的课堂有几位老师出现不稀奇，耀华的特色是——没有助教。
在耀华的课堂上，每一位教师都参与备课、授课的所有流程，都是主教。
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耀华课堂
耀华的中文老师Kristin
向外滩君讲述了一次“恐龙课堂”的过程。一段时期， “恐龙”是英文课的一个主题，系列课程开始之前，英文老师、中文老师、数学老师等几位老师坐在一起头脑风暴，把所有自己能想到的内容，学生的理解水平等一切信息摊开，然后重组。外籍英文教师从第一个发现恐龙化石的人物着手；

Kristin在中文课堂介绍著名日本绘本作家宫西达也的作品，希望孩子们从漫画里的恐龙世界里，看到友情、亲情的动人温情，让同学们眼中恐龙不仅仅只有冰冷的生物学概念；

源自88年历史的国际教育集团，北京耀华的校长说：母语和根文化才是核心竞争力( 三 )

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