考核指标|海外一流高校职员考核知多少：以加州伯克利、斯坦福、MIT为例( 四 )
四是可以将过程性评价和总结性评价相结合，将自评和互评多种评价方式相结合。
五是做好考核结果的内容留存和统计分析，将取得的成就、未达成目标、原因等信息进行记录和分析，便于对下一阶段的目标或发展规划作出及时调整。
提供有效的反馈指导
反馈和指导应伴随整个绩效考核过程。管理者可以给职员提供及时的阶段性考核结果反馈。
另外，管理者和职员需要定期进行双向谈话沟通，以了解职员目前取得的进展和遇到的问题，为其提供针对性的指导，帮助职员达成绩效目标。
制定完善的培训机制
高校可以通过线上、线下相结合的方式给职员的发展提供有效的培训。如定期给职员在网上提供一些培训材料、音视频课件等资源，或者在线下组织一些交流活动、培训讲座等，帮助职员提升个人胜任力。
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小结
清华大学历史上的知名校长蒋南翔曾说过：“我们要建立两支队伍，一支是又红又专的教师队伍，一支是又红又专的职员队伍。我们提倡重教重职，两个车轮相辅而行，缺一不可。”职员队伍的建设正是提升学校运行效率、师生满意度和归属感的重要途径。当前很多高校已经或正在进行的人事制度改革，为高校的职员队伍升级带来了重要契机，希望本文介绍的海外高校职员考核案例可以给国内高校职员队伍建设带来一定的参考
来源 | 一读EDU
编辑 | Alice
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