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性格|培养青少年学生健康良好性格( 二 )


第二 ， 家教氛围要有利于孩子良好性格的形成 。 家长不能溺爱、娇宠孩子 。 在孩子幼小年龄阶段就要注意遏制住孩子馋、犟、霸道、懒惰、散漫、攀比的不良行为苗头 ， 给予积极的成长指引 。
第三 ， 要注意培养孩子的独立性 ， 激励孩子自己的事自己做 。 可以经常陪伴孩子到大自然去 ， 使孩子敞开胸怀 ， 开阔眼界 ， 增强自信心；也可以多带孩子参加集体活动 ， 鼓励孩子多与同龄伙伴交友游戏 。
第四 ， 家长对孩子的成长要求要适度 ， 要合乎情理 。 特别是孩子进入叛逆期时 ， 切不可对孩子提出过高、过多、过难的要求 。 有些家长平时不大管教孩子 ， 而当偶尔发现孩子做错事时 ， 却又指责、数落没完没了 ， 孩子面对这种情况往往会因为不知所措而把自己“保护”起来 ， 对家长不理不睬：你说你的 ， 我做我的 ， 久而久之 ， 孩子性格就会日益偏狭孤僻 。
第五 ， 要孩子做的事必须符合孩子的年龄特点并提出明确要求 。 比如 ， 6、7岁的孩子很难做到连续两、三个小时端坐书桌 ， 一直老老实实看书做作业 。 这样的要求往往让孩子因“做不到”而产生抵触情绪 。 而要求小孩子认真做作业 ， 家长不能简单地说一句：“认真做作业啊” ， 要说清楚认真做作业的具体步骤如：先复习 ， 再做题 ， 有困难 ， 再讨论 ， 直至完成所有作业 。
第六 ， 要尊重孩子的情感 。 家长尊重孩子 ， 孩子才会乐于服从家长的指导 。 一旦要求孩子做事 ， 家长就要在尊重孩子的同时坚决要求孩子执行到位 ， 不能半途而废 ， 也不要轻易改变或放弃 。 出尔反尔很容易使孩子产生排斥 ， 对健康积极的性格养成无益 。
学校教育是青少年性格养成的重要的时期 。 这个时期 ， 教师的作用非常重要而且明显 ， 这就要求教师们能够为人师表、因材施教 。 具体而言 ， 要做到以下几点：
第一 ， 要观察学生的性格特点 ， 根据学生的个性、特长、爱好设计对学生的培养方案 。 学生良好性格是在实践活动中不断形成的 ， 性格的不断发展与完善也需要通过实践活动来实现 。 所以 ， 适当增设“劳动技术实践课程”、开展“小先生”教学法、组建“工学团”、开展体育和科技活动等 ， 让优秀的学生起到榜样的作用 ， 带领其他学生体验学习和劳动的快乐 ， 激起学生对生活的兴趣 ， 进而锻炼培养孩子们不怕困难、坚强、勇敢、耐挫折的性格 。
第二 ， 对不同性格的学生及时个别指导 。 教师既要考虑学生的共性 ， 也不能忽视个性 ， 不同学生需要具体的个别指导 。 比如：对性格上已形成较明显的不良特征的学生 ， 要帮助他们明辨是非 ， 启发他们的上进心 ， 培养他们的自制力和克服困难的品质；而对具有健康良好性格的学生 ， 除给予积极的肯定外 ， 也要注意防止他们骄傲自大 ， 避免虚荣、造作等不良性格特征的产生 。
第三 ， 发挥班集体的作用 。 学生生活的班集体具有互相引导互相监督的潜在作用 ， 能使健康良好的性格得到发展巩固 。 因此 ， 学校可以巧妙地搭配组织小团队 ， 引导每个学生不断发现自己性格的优势与不足 ， 进而取长补短 。
【性格|培养青少年学生健康良好性格】第四 ， 鼓励学生自我教育 。 自我教育是培养学生良好性格的重要条件 。 随着“小先生”教学法、“工学团”教学法的不断深入 ， 学生自我意识水平也不断提高 ， 自我教育的能力也在增长 。 教师要抓住机会指导学生进行性格的自我认识、自我控制、自我锻炼和自我修养 ， 让学生们在自我感悟和自我提炼中 ， 不断养成和巩固健康良好的性格 。 （作者：周文彪 ， 系北京师范大学珠海分校创新创业教育研究所研究员）


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