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沈珺|建设“教育理想国”

_原题为 建设“教育理想国”
童年即未来 ， 教育应该让每个孩子感到幸福 ， 为他们的未来发展提供无限可能 。 我们一直在努力创建一所“易学、易教、易融”的学校 ， 用现代化的手段承载起教育最原始的模样 ， 让这里成为孩子们学习生活的快乐社区 ， 成为教师实现梦想的精神家园 ， 成为家长、社区、社会共同参与的“教育理想国” 。
——沈珺
【沈珺|建设“教育理想国”】小档案：
沈珺 ， 上海中医药大学附属闵行蔷薇小学校长、上海师范大学附属闵行第三小学校长 ， 中学高级教师 ， 特级校长 ， 教育部第二批名校长领航班学员 ， 上海市第十一次党代会代表 。
1999年 ， 沈珺来到位于城郊接合部的蔷薇小学（下文简称“蔷薇”） ， 校门前的小路泥泞坎坷 ， 空置了近三年的校园杂草丛生 。 三年后 ， 她从老校长手中接过重担 ， 成为新校长 。
2014年 ， 受闵行区教育局委托 ， 蔷薇在“上海晶城”大型经济适用房项目基地建起了新校区 。
2018年 ， 上海师范大学附属闵行第三小学在上海闵行区大型居住社区浦江基地浦锦街道成立 ， 沈珺兼任校长 。
每一次 ， 都是带着使命而来 ， 每一次 ， 她都不负重托 。
20多年来 ， 沈珺带领团队一步一个脚印 ， 探索出了一条普通公办学校走向“家门口好学校”的蜕变之路 。 “学校发展 ， 最重要的事情 ， 莫过于关注教师的发展；最正确的事情 ， 便是做任何决定时首先想到的都是学生；最关键的事情 ， 是面向未来的不懈探索 。 ”她说 。
组团自教育
推动教师发展
2013年10月21日 ， 致力于改善教育发展不均衡的公益组织“美丽世界（Teach for All）”项目团队成员到访蔷薇 ， 随行的还有《世界是平的》作者、《纽约时报》专栏作家托马斯·弗里德曼和“PISA之父”安德烈亚斯·施莱歇尔 。 令国际友人没想到的是 ， 他们竟然在这里找到了“上海获得PISA成绩第一的秘密” 。 弗里德曼按捺不住内心的激动 ， 连夜在《纽约时报》发表文章《上海的秘密》 ， 把这所外来务工人员子女较多的蔷薇小学 ， 展示在了国际舞台上 。
一所名不见经传的普通小学走进国际视野 ， 似乎来得太突然 ， 但对于这所学校 ， 其实也是必然 。 沈珺介绍：“蔷薇的老师每周都将70%的时间用在课堂和教学上 ， 30%的时间用在教师的培训和发展教学技能上 。 ”蔷薇成为了教师成长的沃土 。
这所由村校改建的学校 ， 发展之初便面临师资不足的问题：本科以上学历教师没有一人 ， 50岁以上的老教师和30岁以下的年轻教师占了八成 。 希望在哪里？沈珺把“宝”押在了教师发展上 。 在沈珺看来 ， 每位教师都有生长的自我需求和“绽放”的原动力 ， 学校要做的就是给他们提供土壤和养分 。 而对于蔷薇这样的薄弱校 ， 能解决问题的只有组团发展“自教育” 。
“依靠团队建设来促成学校发展” ， 最初的正确选择为学校发展奠定了坚实的根基 。 在这一理念的支撑下 ， 学校出现了各种各样的共同体：师德修养培养共同体、班主任育德能力提升共同体、课堂教学能力提升共同体、课程建设共同体乃至修身养性共同体 ， 等等 。 有了合作共同体 ， 学校发展中遇到的每一个迫切问题 ， 都会有多层面的共同研讨和针对性的探索落实 。
“而作为校长 ， 一定要有所为 ， 有所不为 。 ”沈珺说 ， 掌控七寸、张弛有度 ， 是校长管理中应持的态度与策略 。 在推动教师发展的进程中 ， 校长需要清楚目标 ， 对于实现路径要尽量放大空间 ， 吸引中层团队、教研团队、教师个体等逐层完善细化 。 在“共事”的同时适时“共情” ， 放任发展 ， 做好调度是智慧校长的角色定位 。
在学校教学楼的走廊里 ， 有一面墙上贴着每一年进校的教师照片 ， 每次有客人来 ， 沈珺都会如数家珍地介绍教师们的特长 。 经过十几年的深耕 ， 教师团队成了学校的灵魂 。 职初教师、胜任型教师、成熟型教师、品牌型教师……学校教师发展部制定的《教师发展三年规划》 ， 为每位在校教师制定了明确的学习培训重点和进度安排 。 每学年梳理的“校本问题” ， 成了所有教师共同体的研讨主题 。 随着学校的发展 ， 越来越多的青年教师加入 ， 组团发展不断带来新的惊喜 ， 在新校区、新学校的建设中 ， “老团队带新团队”也成了沈珺得以勇敢前行的法宝 。
守护孩子幸福
焕发师生生命自觉
“了解儿童 ， 发现儿童 ， 守护每个孩子的幸福是教育的永恒使命 。 ”这句话是沈珺走上教师岗位时认定的教育信条 ， 二十年如一日始终坚守 ， 从未改变 。 无论是站在杂草丛生的新校园 ， 还是走向面向世界的新舞台 ， 无论是面对外来务工人员子弟学校孩子们的企盼 ， 还是面对新型社区众多家长的新期盼 ， 这句熟悉的话都会从心底响起 。
2001年 ， 刚刚走上正轨的蔷薇 ， 接管了一所外来务工人员子弟学校——弘梅学校 ， 外来务工人员子女比例一下子提高很多 ， 校园里充斥着家长对学校办学质量的质疑 ， 甚至出现了本地生源流失的窘境 。
面对压力 ， 沈珺非常坚定 ， 坚持用温暖的臂膀 ， 拥抱来自五湖四海的流动儿童 ， 建立了“手拉手少先队联合大队” ， 让两所学校的孩子一起参加升旗仪式 ， 一起参加鼓号队,班级“手拉手”一起开展活动 ， 一做就是八年 。


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