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|创新机制 政校企协同培养多语种跨境电商人才( 二 )


这两类重组后的课程体系 ， 理论知识、专业实践技能与外语能力互为支撑、相互关联 ， 而且要求电商专业和非电商专业的学生都辅修1门第二外语 ， 切实增强学生的外语水平和跨文化交流能力 。2016年以来 ， 面向全校非电商类专业的跨境电商创业实验班推出了日语、法语、西班牙语、朝鲜语和俄语等多个语种的辅修 ， 共计500余人参加辅修并取得第二外语辅修证书 。2017年以来 ， 在外语类专业人才培养方案中专门开设“跨境电商专业选修方向” ， 至今已有200多名外语类专业学生选修 ， 并兼顾地域和语言差异 ， 在面向世界多个地区语种的学生中增强跨文化交流课程 。
依托翻转课堂教学理念 ， 构建起“教师、教材、教法”相互支撑的课堂教学机制 ， 打造活力课堂
“教师、教材、教法”是教学三大要素 ， 直面“谁来教”“教什么”“如何教”的问题 ， 是影响教学质量和人才培养最直接、最重要的因素 。针对跨境电商教学中教师行业经验缺乏、教材知识更新不及时、学生实践创新能力不足的痛点 ， 学校聚焦“三教”深化改革：
建立起一支“校企混编”的双师型师资团队 。聘请省市电商产业研究院、相关保税区、合作企业的专家12人组成实践导师团队 ， 由共建企业阿里巴巴集团、杭州普特集团选派行业专家6人进驻学校担任“双创”课程专职教师 ， 学校每年选派1-2名教师到政府和相关企业挂职锻炼增强行业工作经验 。目前已有专兼结合、专职为主的“双师型”师资43人 。
校企教师团队协作开发新型活页式教材 ， 共建课程 。目前已建有网店美工、跨境电商创业基础、跨文化交际、国际商务谈判与商务礼仪、跨境电商营销实务、跨境电子商务与物流、跨境电商专业英语等7门课程 ， 编写了新形态教材或活页式教材 ， 由校企教师共同授课 ， 使教学内容更加对接企业岗位需求、符合行业发展动态 。
创新教学方法 ， 采用工作过程式、分组竞赛式、情景式等真实运营式教学 ， 先学后教、边学边教 。如《跨境电商运营》等课程 ， 引入企业账号进行实战教学 ， 账号到人、责任到人 ， 校企教师辅导 ， 实行实绩竞争机制 ， 学生组队实战、团队协作 。采用“双向互动式”教学 ， 请进来走出去 ， 企业专家入课堂 ， 同时学生到企业一线 ， 双向强化学生的实践认知和专业素养 。
践行“教学做合一 ， 做中学学中做”理论 ， 构建起“专业实验室、校内创业园、企业工作室”一体化的实践实训体系 ， 引企入校、入企到岗
跨境电子商务专业的实践性很强 ， 只有经过真实情景训练、真实项目运营 ， 才能让学生真正掌握跨境电商产业运营的真实流程和规律 。学校在建设虚拟仿真专业实验室同时 ， 建设起产、学、创一体化实践实训基地 ， 通过做中学、学中做 ， 提升学生专业应用能力：一方面 ， 引企入校 ， 已有6家企业入驻学校 ， 在校内共建了4500平方米的大学生跨境电商创业园 ， 可同时入驻40支学生创新创业团队、提供300个创新创业实训工位 。共建跨境电商直播协同育人基地 ， 已开设5个直播实训室；另一方面 ， 学生入企到岗 ， 进驻绍兴市跨境电商创业园、宁波保税区等企业开设工作室 ， 以真实的创业孵化项目为载体 ， 提升岗位通用能力和技术技能 。同时 ， 学校依托国际化办学资源 ， 每年选拔资助60-80名学生参加国（境）外大学生创新创业项目训练 ， 帮助学生开拓国际视野、熟悉国际规则 。
浙江越秀外国语学院多语种跨境电商人才培养模式改革取得了丰硕成果
参加跨境电商专业教育和创新创业孵化项目的学生来自全校全部9个二级学院 ， 近5年 ， 累计培养1100余名跨境电商专业人才 ， 其中有600多人在跨境电商企业就业 。
学生学科竞赛取得突出成绩 ， 近3年 ， 学生在各级电商类创新创业学科竞赛中获奖590余项 ， 其中国家级奖68项、省级奖346项 ， 连续3年获得OCALE全国跨境电商创新创业能力大赛一等奖 。学生获得创新创业计划、新苗人才计划立项108项 。


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