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大学生|我和我的二本学生( 五 )


我在分析班上学生的职业构成时 ， 发现了一个有趣的现象 ， 几乎所有进入机关、事业单位或金融机构的学生 ， 都害怕复杂的人际关系 ， 害怕拼命喝酒的应酬 ， 害怕工作业绩不取决于个人努力 ， 而是由背景的大小、关系的深浅决定 。 对出生农村 ， 尤其父母是农民的孩子而言 ， 这种人际交往 ， 更让他们无所适从 。 但对经商家庭出生的学生而言 ， 并没有这方面的障碍 。
我得承认 ， 尽管从就业结果而言 ， 我的大学同学和我的学生两者之间的差距并不明显 ， 但若从更为细部的肌理进入 ， 诸如培养目标、培养形式、就业观念等维度 ， 就可以发现两者之间的巨大差异 。
毫无疑问 ， 我的大学时代和学生的大学时代 ， 是两种完全不同的教育图景 。 不能否认 ， 我的大学时光 ， 依旧弥漫着计划经济时期理想主义的余晖 ， 而对062111班及他的同代人而言 ， 展现在他们面前的大学时光 ， 则更多充斥着市场经济带来的功利、现实、竞争和机遇 。
作为精英教育和大众教育两个阶段的亲历者 ， 我能明显感到中国大学教育目标的变化 。 我的大学时代 ， 教育目标指向的是为集体（祖国或社会）培养“人才” ， 而到我的学生 ， 却变成了培养成为找到工作的就业主体 ， 用温铁军老师的话说 ， 就是“把人变成资本化的一个要素” 。
伴随培养目标变化的 ， 是身份指认的区别 ， 我的大学时代 ， 哪怕只是一个中专生、专科生 ， 也被视为“天之骄子” ， 对农村的孩子而言 ， 考上大学常常视为“跳龙门” ， 并被国家从人事关系上认定为“干部” ， 而对062111班的学生而言 ， 进入广东F学院这样的二本院校 ， 并不能给他们带来太多精神上的荣耀感 ， 从进入校门开始 ， 还没来得及感受高中老师曾描绘的美妙大学时光 ， 就被辅导员告知就业的压力 ， 他们毕业时 ， 更多人拿到的只是一份“劳务派遣” ， 可以说 ， 刚刚卸下高考的重负 ， 就绷紧了找工作的弦 ， 整个大学过程 ， 不过教育产业化后被学校锻造为专业“流水线”上的一个规整产品 。
对我大学的9202班而言 ， 无论出身如何 ， 同窗的就业质量相差无几 ， 但对062111班学生而言 ， 个体出路和家庭情况往往相关 ， 学生的命运 ， 某种程度上 ， 由成长背景决定 。
在追踪062111班学生去向时 ， 我猛然发现 ， 在迎接新生第一次和他们见面时 ， 凭直觉留下的几种初见印象 ， 竟然从整体上印证了他们毕业的基本流向 。
我的学生和我大学的同学相比 ， 确实更认同商业的准则 ， 也更拥有做生意的勇气 。 很多时候 ， 我甚至就是他们的第一个目标客户 ， 我办公室永远擦不完的皮鞋油、吃不完的茶叶、红枣 ， 还有丝绸被 ， 洗发水 ， 都来自学生的推销 ， 我的日常消费中 ， 一些护肤品、小首饰、正式一点的包 ， 都来自学生的供货 。 这种全新的师生关系 ， 完全颠覆了我以往的认知 ， 在我的大学期间 ， 我不会因为拿纸蛇捉弄老师导致课堂骚乱而羞愧 ， 但难以接受为了获取利润和差价 ， 将商品推销给师长的行为 。 这种差异以及面对市场经济的不同态度 ， 毫无疑问 ， 显示了时代在我和学生身上打下的不同烙印 。
他们 ， 如一个个固定的锚点 ， 成为我对社会 ， 最方便的观测 。
他们 ， 以一个个真实的生命 ， 成为我对时代 ， 最真切的感知 。
黄灯 来源：中国青年报


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