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清华经管高管教育中心微信公众号|伦理教育为什么重要？三位清华大学教授这么说( 二 )


再比如 ， 除了我们开设的伦理课 ， 包括中学的语文课 ， 很多时候老师是有一种尽在掌握的感觉 ， 真理在手 ， 操之在我 ， 还是能够让各种意见尽情展示 ， 能够把自己的立场做一些遮掩 ， 使学生更有动力、勇气和自信去表达？
在很多案例教学课堂上 ， 我们也看到了这样的情形发生 。 当老师带领学生层层抽丝剥茧 ， 由浅入深地剖析 ， 大家也讨论得饶有兴味 。 最后还差10分钟下课的时候 ， 同学们非常希望有些东西带回家 。 作为回应 ， 教师打开事先准备好的PPT ， 灯光暗起来 ， 幕布降下去 ， 幻灯片放出来 ， 片中内容也许并对不是基于课堂上的讨论自然生成结论 ， 也可能与课堂讨论高度契合 ， 足以表明整个课堂都在教师的掌控之中 ， 老师在扮演的心态下完成教学 ， 但如此一来 ， 难保学生不会产生猫戏老鼠之感 。 我觉得这不是小事 ， 这其实是非常重要的一个伦理问题 。
教室当中到底有一个麦克风好 ， 还是多个麦克风好 ， 还是压根一个麦克风都没有好？我认为这不是简单的教室的硬件设施安排和布置问题 ， 其实在技术之外也包含很重要的一些伦理思考 。
今天我们看到学生走出校园后劲如何、持续学习的能力如何以及原始创新的能力如何 ， 在教学过程当中就体现在他和老师之间的一进一退 ， 一满一空这样的辩证关系当中 。 这部分其实非常有意思 ， 我特别推荐给大家 。
钱小军：是这样的 。 伦理课程 ， 如果老师认为自己是主体 ， 这个课肯定是教不好的 。 大学里对于像MBA这样的都已经有了成型的价值观的学生 ， 老师主要是推动学生养成反思的习惯 ， 只有学生自己想去改变的时候 ， 他们才能改变 。 在这个意义上 ， 学生就是主体 。
在这么多年的教学过程中 ， 我们从学生们那里学到的东西特别多 ， 包括学生们写的案例、课堂讨论带出的新思路 ， 都让我们受益匪浅 。 在教学过程中老师当然有非常重要的作用 ， 但老师要特别了解自己在其中所扮演的角色 ， 意识到学生才是真正的主体 ， 我们去影响他们 ， 他们才能够自己有动力去改变 。
【清华经管高管教育中心微信公众号|伦理教育为什么重要？三位清华大学教授这么说】在“明明德”的过程当中 ， 如何评价学生们的言论、观点、立场 ， 本身也是非常重要的“明德” 。 老师不应该用自己的价值观去评判学生 ， 而是要让学生自己去做判断 ， 让学生和学生之间相互学习 ， 有时这种互相启发起到的作用会更大 。


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