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家庭教育|【家校共育】之“万名教师访万家”：比肩同行，守望花开

比肩同行 ， 守望花开
家庭每日、每时都在和学校集体的精神生活相接触；学校不能没有家庭的配合；学校里集体主义的道德文明在许多方面 ， 就是开在家庭里的许多花朵的果实 。
——《苏霍姆林斯基论家庭教育》
为进一步有效衔接学校教育和家庭教育 ， 形成教育合力 ， 青岛市各学校按照全员育人机制与“七必访”随访制度 ， 积极开展“百万名师访万家”活动 。正值金秋,感恩教师 ， 老师们与家长、学生促膝长谈的场景便是一道展示教师形象的最美画卷 。
教师家访感受
胶州市方井小学 高丽
家访过程中 ， 各式各样的家庭和形形色色的教育方式带给了我不同的思考 。有的家长文化底蕴深厚 ， 在教育孩子时 ， 敢于打破常规 ， 大胆尝试 ， 在凸显正能量的同时 ， 别具一格 ， 另辟新径 ， 将孩子的教育问题处理得有声有色 。我发现 ， 这些家长正是平时最配合、最支持学校和老师的那部分家长 ， 虚心接受老师的建议 ， 时常主动与老师就孩子的问题展开交流 。因此 ， 在孩子的教育上游刃有余 。
而有的家长 ， 接受家访时 ， 常常会表达类似这样的话：“我把孩子交给你们老师和学校 ， 请你们教育吧！”这类家长 ， 充分肯定老师的能力 ， 但忽视了家庭教育的意义 。因此 ， 我尽量与他们多交流、多沟通学生在校期间的表现 ， 让家长及时了解孩子的情况 ， 提高家长在孩子成长过程中的参与感 。家访中通过与家长的互动 ， 慢慢地带动起家长的主动性 ， 开学后也开始经常询问一些孩子的教育问题 ， 家访的效果逐渐显现了出来 。
假如把孩子比作一块大理石 ， 想把它塑造成一座雕像 ， 使它具有灵性 ， 体现人类的理想 ， 会出现很多雕塑家参与这个过程 ， 其中 ， 第一是家庭 ， 第二是教师 。是家访给与了我探寻不同家教秘密、密切家校沟通的契机 ， 我将带着家访的收获 ， 进一步加强家校配合 ， 让孩子的教育和成长越省力！
家庭教育|【家校共育】之“万名教师访万家”：比肩同行，守望花开
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青岛一中：郭素萍、刘敏
为进一步加强家校协同 ， 实现家校共育 ， 我校持续开展“万名教师访万家”活动 。我们积极参与其中 ， 针对家访学生的学习情况、性格特点、家庭情况 ， 提前做好“家访功课” ， 制定每次家访的个性化方案 。一次次推心置腹的交谈拉近了学生与我们的距离 ， 也为我们深入了解学生的问题和需求提供了机会 。
通过家访 ， 我们发现在典型的“民主型”家庭中 ， 孩子相对比较“自由” ， 个性较强 ， 有时不愿意被规则束缚 ， 这也与父母的职业、个性有一定关联 。到了高三年级 ， 孩子的毅力和学习习惯需要做出比较大的调整 ， 尤其要适应考试制度 ， 孩子需要更大的约束 。
在典型的城市中产家庭中 ， 女孩“富养”现象多 ， 虽然父母双方均能理性对待孩子的教育问题 ， 但对于独生子女家庭而言 ， 不可避免地出现孩子娇惯、任性的情况 ， 导致孩子在学习上缺乏勤奋刻苦的态度 ， 担当意识不够强 。到了高三年级 ， 家长要严格要求孩子持续努力 ， 不气馁、不怕累 ， 培养孩子坚强的品格 ， 持之以恒 。
家访送爱到家 ， 教育情暖冬夏 。我们将继续深化家校合作 ， 让家访成为延伸学校家庭教育的有效载体 ， 为孩子们的成长注入双重动力 。
家庭教育|【家校共育】之“万名教师访万家”：比肩同行，守望花开
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青岛一中刘敏老师家访
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青岛一中郭素萍老师家访


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