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陶勇受伤近8月左手未恢复触觉意味着什么？陶勇受伤近8月左手未恢复触觉令人震惊( 三 )


触觉的作用触觉的作用是多种多样的 。 有了触觉我们就知道物体的软硬、厚薄,知道它们的形状,知道它们是粗糙还是柔细,是深还是浅,有没有弹性,是尖是钝,是在震动还是在跳动;而且还知道物体的温度(至少大体上可以知道).它们的重量,甚至我们还会拥有对物体的立体感——知道它们的体积(触觉在这方面给我们提供的信息的精确度甚至超过视觉)o触觉还能向我们提供压力感、痛痒感 。 戴维斯在他的《语言交际手段》一书中说:“初生婴儿靠触觉知道自己身体在外部世界的位置 。 他们如果想挪动一下自己的身体,那么,首先就靠触觉为自己指明方向 。 通过触觉,知道什么地方硬,什么地方软,什么地方冷,什么地方热,什么地方粗糙,什么地方光滑 。 随后,婴儿就很快地学会视觉和触觉联合行动 。
例如,他们见到墙,就会知道墙是很坚硬的 。 婴幼儿接受教育后,又进了一步,懂得了‘坚硬’这个词的含义 。 如果婴幼儿一开始就不能通过触觉来了懈客观事物,那么,他对‘坚硬’一词的含义就会含糊不清 。 正因为如此,孤儿院的孩-在接受抽象要领时就有困难,因为他们得不到父母的爱抚,很少有机会与成年人接触 。 婴幼儿感情的表达也是通过触觉学会的 。 ”
另外,还存在着一种我们可以称之为深层触觉的感觉,它位于运动系统巾,向人们提供运动的感觉,告诉我们身体的各个末端与身体的其他部分相比所处的位置 。 触觉和一般机体觉在孩子很小的时候就在发现事物的某些特性和协助视觉观察周围物体方面起了很重要的作用 。 婴儿首先学会使用触觉 。 也就是说,比起其他感官来,他拿手去触摸物体的时间更早 。 正由于这样,在幼儿教育中,特别强调触觉方面的训练也照不足为奇 。
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被触觉感知的物体的特征大体包含以下几种:
(l)物体的各种不同的表面部分;
(2)物体是不是坚固、结实;
(3)物体的表面温度;
(4)物体的温度;
(5)物体的重量和牢固性;
(6)物体的大小;
(7)物体的形状;
(8)物体的湿度和干燥度;
(9)抓住、控制物体的难易;
(10)某些物体从我们身上擦过时产生的痛感和快感;
(II)与身体接触时产生的爱抚感 。
【陶勇受伤近8月左手未恢复触觉意味着什么？陶勇受伤近8月左手未恢复触觉令人震惊】毫无疑同,触觉要感知上面说的物体的特征需要经过训练,需要一定的经验,这就证实了对耍幼儿进行教育的必要性 。 当然,就是经过训练,儿童也只能对上述物体特征做大体上的鉴别,不可能要求他们辨别得十分精确 。 这方面,在多数情况下,就是成年人也难以做到 。
在进行触觉教育的时候,有必要注意有时会出现的一些不真实的感觉 。 每当孩子们发现这种不真实的感觉,就很想去探求产生这种不真实的感觉的原因 。 凡是坐过火车的人,一定有这样的体会:自己坐的火车已经启动,但却认为正在启动的是旁边停着的火车;孩子们在原地转了几圈,站定后,却见到自己周围的墙在转动 。 通过下面这个非常简单易行的试验,我们便能发现,自己的感觉和客观现实之间明显不符 。
取三只颜色不同的容器,里面分别灌上热水、温水和冷水 。 容器的大小要让孩子的手能仲人 。 先让孩子的手分别伸进装有热水和冷水的容器,毫无疑问,他们会觉得热,也会感到冷 。 然后再让他们立即将手伸进装有温水的容器?这时,他们的感觉就不同了 。 如果刚才伸进的是热水,这时就觉得冷,如果刚才伸进的是冷水,这时的感觉正好相反——是热的 。 这说明触觉在某些情况下也会产生错觉,认识到这种缺憾,会使儿童更精确地运用触觉感知外面的世界 。
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