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陶勇受伤近8月左手未恢复触觉意味着什么？陶勇受伤近8月左手未恢复触觉令人震惊( 四 )


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触觉教育的目标关于触觉的教育,我们应该集中精力让四五岁的孩子能够辨明各种物体的表面状况、这些物体的坚固程度及其属性、温暖、形状、大小和湿度等 。
下面谈谈孩子们进行触觉练习时应当达到的具体目标:
(l)在辨明物体的表面状况时,应弄清是不是有皱纹的,是不是粗糙,是不是有切口,是不是凹凸不平,是连续的还是断头的,是平滑的还是带刺的,是坚硬的还是柔软的,是不是呈泡沫状,是平整还是呈颗粒状,是不是打了结头,是不是带粘性,是不是多毛,是不是用熨斗熨过,是不是折叠过,是不是多孔,是不是磨光,是不是尖顶,是不是光滑,是不是易断裂,是不是钝的,是不是绷紧了的等等;
(2)在辨明物体的坚硬度时.应弄清是硬的还是软的,是坚的还是脆的,能不能割断,能不能弄碎,有没有弹性,是稠的还是稀的,是不是呈胶体状,有没有韧性,易不易折断,有没有可塑性,能不能折叠,能不能变成粉末,是液体还是固体等等;
(3)在辨明属哪-种物质时,应搞清是不是棉花、泥土、硬纸板、羊毛、木材、金属、纸张、玻璃纸、布匹、丝绸、石块、翅料和植物等;
(4)在辨明物体的温度时,应弄清是热、是凉、是冷、足冰冷、是沸腾、是很热、还是温的;
(5)在辨明物体形状时,应弄清是打开的还是闭合的,是尖的还是钝的,是长的还是短的,是不足呈圆柱体,是圆形、球面形、锯齿形还是圆锥形,是像动物的形状,还是像人的形状,还是和常见物体相像,是椭圆形、尖角形还是近似圆形的;
(6)在辨明物体大小时,应招清物体的高矮、宽窄、厚薄、大小、长短、深浅,是不是能合抱住,是很大还是很小等;
(7)在辨明物体的湿度时,应弄清是水淋淋的还是湿漉漉的,是一般潮湿还是半干的,或者是干燥的等 。
陶勇受伤近8月左手未恢复触觉意味着什么？陶勇受伤近8月左手未恢复触觉令人震惊
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所有活动都要达到一个目标,就是耍让孩子通过触觉辨明物体的不同特征,也就是说,要让孩子通过对自己周围的全部物体的细心触摸,达到认识它们的目的 。 为此,在孩子出生后的头几年里,就要给他们机会,让他们通过自己的各种器官(特别是自己的双手).观察或触摸身边的各种事物 。 触觉使孩子们对客观事物进行直接接触 。 孩子如能随意接触自己选择的事物,就觉得愉快,只要孩子够得着的东西,而且没有太大危险性,都可以让他触摸 。
孩子一出世就开始进行触觉教育是十分重要的 。 为什么说这个时期十分重要呢?因为从皮肤得到的种种刺激可以加快智力的发展 。 专家认为,四至六岁儿童的教育应该特别强调触觉的训练,因为这个年龄段的孩子是通过触摸认识外界事物的 。 这就是说,孩子最初的一些概念是通过触觉形成的:
触觉是人类最特殊的感官之一,正因为如此,需要首先对触觉进行训练 。 某些动物的视觉特别灵敏,另一些动物的听觉非常敏锐 。 可是,一般动物(比如大部分时间在空中飞行的鸟类)的触觉却很不发达 。 就是那些触觉相对比较发达的动物,比起它们的听觉和视觉来,触觉还是简单得多 。 触觉比较发达的也就数在进化过程中走在前两的那些动物——灵长类动物 。
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既然和其他动物相比,人类的触觉显得特别灵敏,并且是人类和其他动物相区别的标志,那么,不特别重视触觉的训练,这能说得过去吗?对婴幼儿来说,年龄越小,就越需要运用触觉,因为他们要通过触摸认识客观事物,尤其是了解它们的用处 。 随着年龄的增长和经验的增加,通过触摸来认识事物的做法逐渐减少:触觉和视觉在一起对感知客观事物起着非常大的作用 。 为此,如果我们真的想让孩子无拘无柬地、不感到羞愧地开展各种训练活动,就应当消除某些偏见 。


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