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新华每日电讯|探访未成年人罪错学校：怎样解救游离于刑罚和教育之外的问题少年( 三 )


“出去后再也不和他们玩了 ， 陪在父母身边学门手艺 ， 好好工作 ， 把赔给别人的医药费还上 。 ”云山说 。
启航分校法治副校长杨家伟说 ， 入学时只有教导警官和心理老师 ， 知道孩子们具体犯了什么事 ， 目的是撕掉孩子身上的标签 ， 避免其他老师先入为主 ， 影响了对学生的教育转化 。
“警官会对孩子们的具体案情做针对性教育分析 ， 为什么会错 ， 有什么严重的后果 ， 在学校的行为表现等 ， 从震慑的角度敲打孩子们知法纠错 。 ”杨家伟说 。
一旦发现孩子的行为出现偏差 ， 说脏话或是动手打人 ， 不管是民警还是老师 ， 都要第一时间制止 ， 纠正不良行为 。
同时 ， 心理老师会根据学生们的真实遭遇编写剧本 ， 让学生们尽情发挥表演心理剧 ， 在不同的角色扮演中认清犯罪事实、手法和内心活动 。
启航分校心理老师李洋说 ， 要让这些孩子认识罪错 ， 纠正行为习惯和思想认识偏差 ， 就要充分了解孩子的家庭问题和内心情况 。 通过专业的心理疏导 ， 老师努力建立与孩子们的信任关系 ， 帮助他们整理过往 ， 和过去的自己和解 ， 向周围人打开心结 。
在启航学校教育矫正的经历 ， 并不会被记录到孩子们的档案中 ， 它用一种庇护的方式护送孩子们正常回归社会 。
杨家伟说 ， 如果学生在东莞有学籍 ， 教育部门会发函给原学籍学校 ， 说明情况 ， 要求学校保留学籍 。 符合条件的学生 ， 仍可以正常报名参加中考、高考 。
但大部分的孩子没有在东莞上学 ， 出了启航的校门 ， 又直接进入社会 。 尹兴河对这些缺少生存技能和家庭照顾的孩子们很是担忧 ， 他说学校正在考虑和东莞的一些企业合作 ， 在学生离开后能进入工厂学习技能 ， 掌握生存的本领 ， 让他们更顺利的回归社会 。
尚待分级矫治 ， 防止再入歧途
今年8月 ， 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法(修订草案)》进行二次审议期间 ， 提出对有严重不良行为的未成年人进行专门教育 。
中国政法大学副教授苑宁宁认为 ， 目前地方的探索 ， 总体上符合专门教育的规律 ， 但仍有一些制度设计有待精细化 ， 特别是要坚持专门教育不是拘禁措施的办学方向 。
如何处置触犯刑法却未达刑事责任年龄的低龄未成年人 ， 一直是社会治理中的难点 。 苑宁宁认为 ， 对于这部分未成年人 ， 可以分为两种情形：一种是危害社会的非暴力行为 ， 比如盗窃等；另一种是严重危害社会的暴力行为 ， 比如故意杀人、强奸等 。 二者最大的区别在于心理行为偏常程度不同 ， 人身危险性不同 。 前者可以依照法定程序送专门学校 ， 后者则需要有效纠正、矫治心理行为 ， 避免形成犯罪人格 ， 防止他们再次危害社会 。
“这是一项难度高、挑战大的工作 ， 需要专业力量的介入 ， 采取足够强度的、系统的、持续的辅导和干预 。 ”苑宁宁说 ， 为保障这些工作顺利开展 ， 客观上需要以限制人身自由的方式进行 ， 这已经超出了专门学校的能力范围和办学宗旨 。
采访人员采访了解到 ， 启航学校接收的罪错未成年人以盗窃行为为主 ， 还有抢劫、强奸、纵火、故意伤害、聚众斗殴、非法拘禁、敲诈勒索、寻衅滋事等 。
中国预防青少年犯罪研究会副会长姚建龙认为 ， 目前《修订草案》对于专门教育措施的规定 ， 仍然太过粗糙 ， 建议对专门教育措施进行分级 ， 入学条件、适用对象、执行场所差别化 。
苑宁宁建议 ， 专门学校主要教育矫治轻微违法犯罪未成年人的心理行为偏常；另外设立专门教养制度 ， 针对不满十四周岁有故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫等严重暴力行为的未成年人 ， 设置司法化的决定程序 ， 配备专业人员和专门场所 。
由于当前未成年人司法制度的顶层设计尚未完善 ， 专门学校作为新生事物 ， 办学模式、管理制度还需进一步科学化、精细化 。 苑宁宁建议 ， 在专门学校的下一步建设中 ， 可引入专业的心理咨询力量 ， 采取分级分班 ， 对学生的心理行为进行定期动态评估 ， 具备条件者可申请离校或转入普通学校 。 此外 ， 应允许学生节假日回家探亲 。


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